Mier

• Basisschool
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Groep 8
• Leerjaar 1

Introduction

Door deze les maken de leerlingen kennis met filmeducatie en gaan zij dieper in op hoe de filmmaker het verhaal overbrengt. Film creëert een werkelijkheid. De maker zet allerlei middelen in om onze blik te sturen. Wij zien dus wat de filmmaker wil dat wij zien. In hoeverre is de leerling zich hiervan bewust? Wat doen de filmbeelden met de leerling? Deze bewustwording wordt bereikt door onderzoekend leren. Er zijn dus geen goed-fout opdrachten, wel kijkvragen, klassengesprekken en reflectievragen. Synopsis: De twaalfjarige Théo, met bijnaam ‘de Mier’, kan goed voetballen. Zijn vader heeft sinds zijn scheiding een drankprobleem en maakt geregeld ruzie langs de lijn. Als er een scout van Arsenal komt kijken, hoopt iedereen dat Théo wordt gevraagd om naar Engeland te komen. De scout wijst hem echter af, omdat hij te klein is. Maar als hij ziet hoe gelukkig zijn vader wordt van deze kans, liegt Théo en zegt dat hij wel is geselecteerd. Zijn vader krijgt zijn leven langzaam weer op de rit en Théo probeert zijn leugen zo lang mogelijk in stand te houden. Een prachtige dramafilm over grote dromen en complexe familiebanden, met een optimistische ondertoon. Mier (Fourmi) Regisseur: Julien Rappeneau Land: Frankrijk Jaar: 2019 Lengte: 105 min Leeftijd: 9+ Taal: Frans (NL ondertiteling) Thema's in de film: • ouder/kind relatie (vader/zoon) • eerlijkheid • liegen • verantwoordelijkheid • opgroeien • voetbal • ambitie/dromen/fantasie • vriendschap

Instructions

Benodigdheden:

• smartphones (optioneel)

Leerdoelen:

• leerlingen leren over kenmerken van een hoofdpersonage
• leerlingen kennis laten maken met filmgenres
• leerlingen leren over drama-film 
• leerlingen bewust maken van de verschillende rollen binnen een filmcrew
• leerlingen actief laten kijken

Kerndoelen: 

• Kerndoel 56: De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Dit doen we door kinderen in aanraking te laten komen met een evenwichtig aanbod aan bijzondere films en bijbehorende opdrachten. 
  
  
• Kerndoel 47: De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectievenlandschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. Het bekijken van een Cinekid film opent nieuwe werelden en breekt grenzen. 
  
  
• Kerndoel 3: De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies en in een gesprek dat informatief of opiniërend van karakter is en leren met argumenten te reageren. Na afloop van het filmbezoek is er aandacht voor reflectie. Na de vertoning zelf, in filmzalen, of met behulp van lesmateriaal in de klas. Dit zorgt voor aansluiting op de kerndoelen Nederlandse taal, die ook weer een samenhang hebben met mediawijsheid’ . Daarbij gaat het over zichzelf informeren, feiten en meningen onderscheiden’ en deelnemen aan discussie.’

Mier (Fourmi)

Deze les vormt een introductie voor de vertoning van de film Mier.

Vraag 

Luister

Opdracht

Tip

Kijk

Legenda:

Waar staan deze iconen voor, hoe werkt deze les? Klik in de volgende dia's op de iconen voor uitleg. 

Waar denk je dat de film over gaat als je naar dit plaatje kijkt?

En als je de titel hoort?

Introductie van de film

Titel: Mier (Fourmi)

Regisseur:  Julien Rappeneau

Producent: Michael Gentile

Land: Frankrijk

Duur: 105' minuten

Jaar: 2019

Wat zijn  de  verschillen tussen een regisseur en een producent?

Kun je nog meer functies noemen die bij een filmcrew horen?

Jullie gaan nu een fragment uit de film bekijken (de eerste 5 min.)

Opdracht 1: Filmmakers & crew

Antwoorden:

Vraag 1:

- De filmregisseur is de persoon die regisseert of begeleidt over wat de acteurs en actrices in een film weergeven, terwijl de filmproducent 

- Een filmregisseur heeft het script voor ogen, de creatieve en theatrale aspecten van een film beheert, terwijl een filmproducent zich focust op praktische zaken als het aannemen van personeel, fondsenwerving en het regelen van filmdistributies.  

- Een filmproducent heeft over het algemeen meer controle over de hele film dan een regisseur.

Vraag 2: voorbeelden: art director, visagist, decor-bouwer, camera-man, geluidsman, editor, sound-designer etc.

Clip van Mier (00:00 - 05:00)

Welke indruk krijg je van Theo? Wat weet je al over hem? 

(leeftijd, interesses, talenten, karakter)

En welke indruk krijg je van de vader van Theo? Wat weet je al over hem?

(leeftijd, interesses, karakter)

Wie zijn de hoofdrolspeler(s) in de film?

Waar zie je dat aan?

Opdracht 2: Personages

Antwoorden:

- Vraag 1: Theo en zijn vader zijn beide hoofdpersonages. (Dat zie je omdat ze als eerste en veel in beeld komen, van dichterbij worden gefilmd, en omdat andere personages over hen praten)

- Vraag 2: Eigen interpretatie. Voorbeelden: hij is rond de 10 jaar, sportief, passie voor voetbal, rustig karakter, ambitieus.

- Vraag 3: Eigen interpretatie. Voorbeelden: rond de 40 jaar, heftig/agressief karakter, veel bezig met zijn zoon en voetbal.

[Hier ook nog verschillen tussen hoofd- en bijrollen uitleggen?]

Welke thema's denk je dat er in de film aan bod zullen komen?

Opdracht 3: Thematiek

Antwoorden:

Vraag 1: vertrouwen, waarheid/liegen, verlangen, vader-zoon-relatie, ambities (voetbal), vriendschap, scheiding

Wat denk je dat er zal gebeuren in de film? Hoe zal het aflopen met Theo en zijn pa?

Je wordt gevraagd om een korte samenvatting van de film te schrijven voor op de website van een bioscoop (tussen de 5 en 8 zinnen). Zorg dat je de lezer nieuwsgierig maakt, zonder alles te verklappen. Gebruik je fantasie!

Opdracht 6: Verhaal

Welke filmgenres kennen jullie allemaal?

Wist je dat..films kunnen ook een mix zijn van verschillende genres,

zoals een tragikomedie?

Onder welk genre denken jullie dat de film Mier valt? En waarom?

Opdracht 4: Genres

Antwoorden:

- Vraag 1: voorbeelden: thriller, romantisch, komedie, horror, actie, detective, musical, fantasy, science-fiction, historisch, oorlogsfilm, drama, animatie, western, biografie.

- Vraag 2: Drama film. Voorbeelden: omdat je ziet dat het een realistisch verhaal is, met een serieuze ondertoon. Daarbij zie je veel emoties voorbij komen, die niet grappig zijn neergezet.

Drama films

Opdracht 5: Drama films

Optie: Gebruik van smartphone

indien geen smartphone....etc.

Vraag aan de kinderen welke associaties 'drama films' bij hen oproept.

Indien iedereen een smartphone heeft, kan er gebruik worden gemaakt van de interactieve optie, via 'devices in de klas'.

Voorbeelden van associaties:

het echte leven, conflict, verdriet, serieus, meeleven, tragisch, probleem, dilemma, emoties, realistisch, theater, Grieks..

Jullie gaan nu kijken naar de trailer van de film.

Voor een verhaal is het vaak van belang dat er spanning in zit. 

Zo staan er vaak een aantal vragen centraal waar de kijker niewsgierig naar is.

Welke dingen vraag jij je af na het zien van de trailer?

Deze film vertelt een verzonnen verhaal (fictie).

Zou dit verhaal ook in het echt kunnen gebeuren? 

Waarom wel/niet?

Een fictiefilm is een verzonnen verhaal, vaak vanuit de fantasie van de scenario schrijver of regisseur. 

Realistische fictie verhaalt gefantaseerde gebeurtenissen die werkelijkheid zouden kunnen worden. 

Verhalen die niet verzonnen zijn, maar gaan over waargebeurde situaties en 'echte' mensen, noemen we non-fictie. Vaak zijn dit documentaires.

Opdracht 6: Verhaal

Antwoorden 

Vraag 1: (voorbeelden)

- Waarom loog Theo tegen zijn vader over zijn selectie bij Arsenal?

- Zal de leugen van Theo uitkomen?

- Zal Theo uiteindelijk wel worden geselecteerd door Arsenal?

- Lukt het de vader van Theo om zijn leven te beteren?

Vraag 2:

Ja, op zich zou dit verhaal zich in het echt kunnen afspelen. Het zou wel bijzonder zijn, maar de personages, setting en gebeurtenissen zijn realistisch. 

Hoe worden de camera en het geluid ingezet om extra spanning te creëeren? 

Tot ziens op Cinekid!