4havo - Les 6 - 5.2 Transport van warmte (KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat heb je bij je?

4p Boek

5p Laptop

2p Geo

4p Rekenmachine (geen grafische)

2p Pen + potlood + gum

2p Ruitjesschrift of ruitjespapier in de multomap

8p BINAS

                                       Hoeveel punten scoor je?

Hoeveel significante cijfers:
1,005 × 10²

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Hoeveel kelvin is 24 graden Celsius?

Wat is de eenheid van warmte?

1. kelvin
2. joule
3. graden Celsius
4. centimeter

Wat is een eigenschap van de aantrekking tussen moleculen volgens het molecuulmodel?

1. De moleculen veranderen van vorm
2. De moleculen trekken elkaar aan
3. De moleculen worden groter
4. De moleculen stoten elkaar af

Wat bevindt zich tussen de moleculen volgens het molecuulmodel?

1. Ruimte
2. Andere moleculen
3. Protonen
4. Elektronenwolk

Leerdoelen

Je kunt de drie vormen van warmtetransport

herkennen en uitleggen.

Je kunt voorbeelden geven van stoffen die 

goed/slecht geleiden en goed/slecht warmte-

straling absorberen/reflecteren.

Je kunt voorbeelden geven van isolatiematerialen.

Je kunt berekeningen maken met chemische energie, debiet en warmtestroom.

Warmte(stroom)

Warmte stroomt altijd vanzelf van de hoge temperatuur

naar de lage temperatuur.

Er is energie nodig om warmte terug te brengen.

Warmtetransport

Warmte kan zich op drie manieren 

verplaatsen:

• Warmtegeleiding
• Warmtestroming
• Warmtestraling

Groot temperatuurverschil ∆𝑇 → veel warmtetransport

Warmtegeleiding

Warmte wordt in het materiaal doorgegeven.

De moleculen stoten tegen hun buren waardoor deze meer energie krijgen.

Warmtegeleiding

Goede geleiders: Metalen (geleidingselektronen)

Slechte geleiders: Lucht, kurk, rubber, textiel

Thermische geleidbaarheid / warmtegeleidingscoëfficiënt zegt hoe goed een stof geleidt (Zie BINAS tabel 8 t/m 12)

Wat is de warmtegeleidingscoëfficiënt van aluminium? Waar heb je die gevonden?

Warmtestroming

Warme en koude lucht/gas verplaatst zich en neemt de warmte mee.

Warmtestraling

Voorwerpen stralen warmte uit in de vorm van elektromagnetische golven (infrarood).

Geen medium nodig.

Waar vindt warmtegeleiding en
warmtestroming plaats?

Warmte maken

Door een brandstof te verbranden komt er warmte vrij. 

Er wordt chemische energie omgezet in warmte.

Hoeveel warmte er vrij komt kun je uitrekenen met de stookwaarde. 

In BINAS tabel 28B staan stookwaarden.

Chemische energie 

Debiet

Debiet (Q) is de hoeveelheid vloeistof/gas die door een leiding stroomt per seconde.

Let op! Het symbool voor warmte en debiet is hetzelfde, maar het betekent totaal iets anders!

Debiet

Warmtestroom

Hoeveelheid warmte die per seconde ergens door heen stroomt.

Bereken hoeveel warmte er vrij komt bij de verbranding van 10 m³ Gronings aardgas.

Isolatie

Om de warmtestroom door de muur 

in huis te beperken, maak je gebruik 

van isolatiematerialen.

Om te warmtestroom door het raam

in huis te beperken, maak je gebruik 

van dubbelglas, tripelglas of hr+++-glas

Aan de slag

Begrippen uit deze les

Begrippen uit deze les

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen

           Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.