Les 3 - beginsituatie

• LLG
• MBO
• Studiejaar 1

Beginsituatie 

Wat is gedrag?

Gedrag is alles wat mensen doen of juist niet doen! 

Gedrag is dus de uitdrukking van alles wat mensen denken, vinden en voelen. 

Gedragsaspecten

Het motorische aspect: 

Doen! 

Het cognitieve aspect: 

Denken!

Het sociaal-affectieve aspect: 

Voelen!

Motorische aspecten

Met motorische aspecten van het gedrag bedoelen we de bewegingsvaardigheden die iemand beheerst: 

Zwemmen / voetballen / hockeyen / verspringen / handballen

Motorische aspecten

Daarnaast rekenen we ook tot het motorische aspect de bewegingseigenschappen die iemand bezit. 

Lenigheid / kracht / coördinatie / snelheid / uithoudingsvermogen

Bewegings

vaardigheden

Bewegings

eigenschappen

Softballen

Rennen

Lenigheid

Snelheid

Fietsen

Cognitieve aspect

Dit aspect van gedrag heeft te maken met: 

Het denken 

Het verstand 

Kennis 

Sociaal-affectieve aspect 

Het sociaal aspect: 

De wijze waarop we met elkaar omgaan en met elkaar communiceren. 

Het affectief aspect:

Heeft te maken met onze emoties, gevoelens, wensen en behoeften. 

Sociaal-affectieve aspect

Het sociale aspect: 

• De samenwerking binnen een team. 
• De manier waarop men met elkaar omgaat in de kleedkamer. 
• De relatie tussen de sporters en de trainer. 

Sociaal-affectieve aspect

Het affectieve aspect: 

• De spanning die optreedt bij het beslissende punt. 
• De trainen na een nederlaag 
• De motivatie om door te gaan tot het einde gedurende de marathon. 
• De drang om de beste van het team te zijn. 

Gedragsaspecten 

Balanceren / Snelheid / Koppen / Rennen / Geheugen / Spelinzicht / Concentratie / Armkracht / samenwerken / faalangst / motivatie / smashen / stress / interesse / waarneming / oog-hand coördinatie / helpen / voorstellingsvermogen / zelfvertrouwen / uithoudingsvermogen / oriëntatie vermogen. 

Beginsituatie

Beginsituatie van: 

• De groep 
• Het individu 
• De lesgever 
• De randvoorwaarden 

Beginsituatie

Algemene info van de groep:

• Groepsgrootte = 20 deelnemers
• De (gemiddelde) leeftijd = 15 en 17 jaar 
• De samenstelling = 5 jongens en 15 meisjes
• Motivatie groep = prestatie of recreatief 

Prestatiegericht (dames 1) of  recreatiefgericht (baantjes zwemmen). 

Beginsituatie

Motorisch niveau: 

Bewegingsvaardigheden, bewegingseigenschappen, fase motorisch leerproces. 

Cognitief niveau:

Kennis en inzicht 

Gemiddeld sociaal-affectief niveau: 

Omgang, communicatie, motivatie

Beginsituatie

Randvoorwaarden:

• Tijd (datum, tijd, duur) 
• Ruimte (afmetingen, accommodatie, bijzonderheden)
• Materiaal (toestellen, materialen). 
• Regels: afspraken schoenen/sieraden

Beginsituatie van het individu

Opmerkelijke of opvallende deelnemers: MOTORISCH

• Positief en/of negatief 
• Sterke en zwakke deelnemers 
• Blessure 

Beginsituatie van het individu

Opmerkelijke of opvallende deelnemers: COGNITIEF

• Moeite met verwerken info 
• Veel uitleg nodig 
• Zwakke of sterke deelnemers 

Beginsituatie van het individu

Opmerkelijke of opvallende deelnemers: SOCIAAL-AFFECTIEF

• Speciale aandacht nodig 
• Gedragsproblematiek 
• Leider - zondebok 

Schrijf een (individuele) motorische beginsituatie van een klasgenoot op volleybal?

Pietje zit zelf niet op volleybal. Hij heeft veel moeite met de sport. Conditioneel houdt Pietje het makkelijk vol. Hij kan nog geen onderhandse service en krijgt daarbij de bal vaak ook niet over het net. Wel kan Pietje al goed nawijzen en heeft hij genoeg kracht om de bal vanaf de achterlijn 3 meter naar voren te serveren. 

Beginsituatie van de lesgever 

Motorisch 

• Eigen vaardigheid bewegingseigenschappen 
• Eigen vaardigheid specifieke technische vaardigheden 
• Ervaring 

Beginsituatie van de lesgever 

Cognitief 

• Kennis sport algemeen 
• Kennis bewegingsvormen 
• Kennis methodische opbouw 
• spelregels / technieken / tactieken 

Beginsituatie van de lesgever 

Sociaal-affectief 

• Omgang deelnemers 
• Presentatie 

De klas is erg onrustig. 

De klas kent de regels van volleybal nog niet. 

De deelnemers kunnen nog niet boven- of onderhands overspelen bij volleybal. 

Duidelijke regels opstellen.

Tijdens de les alle regels benoemen van volleybal. 

Deelnemers mogen de bal vangen en dan voor zichzelf opspelen.