po 6-7-8 shorts na - oude versie backup
1 / 17
La durée de la leçon est: 30 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Dit is de LessonUp van po 6-7-8 shorts na het filmbezoek.
Slide 2 - Diapositive
Hier staat een overzicht van de betekenis van alle iconen die in de lesson up staan. Zodra je op een icoon klikt, verschijnt er een tekst. Je kan de iconen verplaatsen en je mag ze allemaal bespreken met de leerlingen, maar je mag er ook een paar uitkiezen.
(De iconen zijn te verplaatsen.)
Slide 3 - Diapositive
Les na afloop van het filmbezoek
De nabespreking staat in het teken van verdieping door met de leerlingen verder na te denken over het thema Nieuwe Horizon. Hieronder vindt u een aantal voorbeeldvragen voor een groepsgesprek over de films.
Vraag 1
Welke film vond je het bijzonderst of apartst?
Vraag 2
Welke film had iets dat je nog nooit eerder had gezien?
Vraag 3
Welke film viel op door het gebruik van geluid of muziek?
Slide 4 - Diapositive
Bespreek deze vragen alleen als je naar een filmbezoek in de bioscoop bent geweest.
Vraag 1
Wat vonden jullie van het bezoek aan het festival?
Vraag 2
Denk je dat je later IFFR nog eens gaat bezoeken? Waarom wel of niet?
Vraag 3
Wat vond je ervan om na al die tijd de films weer in de bioscoop te bekijken?
Slide 5 - Diapositive
Inhoudelijke en filmtechnische vragen:
In Au Large is er veel om over te fantaseren als je door de supermarkt loopt. Je ziet een man in een iglo van houten kratten die doet alsof hij op de Noordpool is. De mensen om hem heen kijken verbaasd toe hoe hij vol enthousiasme een vis probeert te vangen.
Vragen (deze vind je ook onder het ?):
Vraag 1
Kun je in twee werelden tegelijkertijd leven?
Vraag 2
Kun je verdwalen in je eigen fantasie?Hoe dan?
Vraag 3
Au Large is een stop motion animatie. Wie weet hoe deze stop motion gemaakt is en welke materialen er gebruikt zijn?
Antwoord vraag 3:
Deze film is gemaakt door heel veel foto’s achter elkaar te zetten. Als je kleine stapjes maakt met je voorwerpen of figuren die je in beeld laat bewegen en alle foto’s achter elkaar zet in een film, lijkt het alsof de voorwerpen of figuren bewegen. Je kunt stop motion films maken met voorwerpen, met klei, papier of acteurs. Deze film is gemaakt met materialen zoals textiel (stoffen lapjes, spijkerstof, nep-bont), hout, leer, touw en klei.
Slide 6 - Diapositive
Animatie Variaties is gemaakt door de Nederlandse animator Marlies van der Wel. Ze heeft speciaal voor het IFFR een animatiefilm gemaakt gebaseerd op de muziek de Enigma Variaties van de componist Edward Elgar. Edward Elgar heeft voor zijn muziekstukken zijn vrienden als inspiratiebron gebruikt. Hij heeft dus vriendschapsportretten gemaakt en deze vertaald naar verschillende muziekstukken. Nu heeft animator Marlies zich weer laten inspireren door zijn muziek, het thema ‘vriendschap’ en daarna haar film gemaakt. Meestal start een animator met een verhaal en maakt daar beelden bij, maar nu heeft ze ervoor gekozen om het om te draaien. Door goed te luisteren naar de muziek en na te denken over het thema vriendschap, kwamen er beelden in haar op en hier heeft ze animatie van gemaakt.
Vragen:
Vraag 1
Welke keuzes heeft de maker gemaakt om het thema vriendschap in beeld te brengen?
Antwoord vraag 1
De animator heeft ervoor gekozen om haar eigen herinneringen, associaties en warme gevoelens over vriendschap verwerkt in de film. Door dichtbij haar eigen ervaringen te blijven wordt het een persoonlijke film waar veel sfeer te ervaren is.
Vraag 2:
Animatie Variaties is een animatiefilm. Hoe denk je dat deze film gemaakt is?
Antwoord vraag 2:
Bekijk de making of op de volgende slide
Slide 7 - Vidéo
Ga na het bekijken van de making of naar de volgende slide.
Slide 8 - Diapositive
In de documentairefilm My Father the Mover rouwt Alatha om het verlies van haar moeder. Haar vader Stoan is dansleraar en leider van de United Township Dancers in een arme wijk in Kaapstad. Hij probeert haar en zijn leerlingen te laten zien hoe dans kan helpen om je vrij te voelen en even je verdriet of problemen te vergeten. Maar zijn eigen dochter Alatha danst liever niet.
Vraag 1
Denk je dat het kan helpen om te dansen, toneel te spelen of iets te maken om het verlies van iemand te kunnen verwerken?
Vraag 2
Hoe kun je zien dat My Father the Mover film een documentaire is?
Antwoord vraag 2
Ten eerste omdat de filmmaker mee ‘leeft’ met de echte mensen uit de film. Zij wonen echt in dit huis en Alatha haar vader Stoan is echt een dansleraar. Het is dus, een waargebeurd verhaal. Maar, er zitten ook een paar scènes is die in scene gezet zijn en dus meer lijken op een fictiefilm. Een van de voorbeelden hiervan is aan het einde van de film. Je ziet dat vader Stoan zijn dochter vraagt om te dansen. Daarna rennen ze het open veld op. Als je goed kijkt zie je dat ze deze scene al een paar keer eerder opgenomen hebben. Je kunt dit zien aan de voetstappen in het zand, precies op dezelfde plek als waar zij lopen. De filmmaker heeft er dus voor gekozen om documentaire en fictie door elkaar heen te gebruiken.
Vraag 2
De maker heeft gekozen om een documentaire te maken in plaats van een fictiefilm. Waarom heeft ze dat gedaan denk je?
Antwoord vraag 3
het gaat om een echt gebeurd verhaal. Door het maken van een documentaire weet de kijker dat het echt gebeurd is. Als je een fictiefilm maakt is dat met acteurs en is het een verzonnen of nagespeeld verhaal. Door het maken van een documentaire komt de filmmaker dus dichtbij de werkelijkheid.
Slide 9 - Diapositive
The Departure is een fictiefilm over de elfjarige Adil waarvan zijn vader en broer vanuit Frankrijk naar Marokko afreizen. Adil zelf heeft weinig te doen, behalve spelen met zijn vrienden en kijken naar zijn idool, de atleet Hicham El Guerrouj op de Olympische Spelen. Dan krijgt hij te horen dat hij alles moet achterlaten en met zijn vader en broer meegaat naar Frankrijk. Deze filmmaker is geboren in Marokko afgestudeerd als filmmaker in Parijs. Hij heeft dus ook, net als Adil, ook een belangrijke reis en verandering doorgemaakt in zijn leven.
Vraag 1
Adil gaat een ‘Nieuwe Horizon’ tegemoet in Frankrijk. Wat denk je dat hiermee bedoeld wordt?
Antwoord vraag 1
Adil maakt een grote verandering door in zijn leven. Hij gaat verhuizen naar Frankrijk en zal zijn vrienden niet meer zien. Hij moet afscheid nemen van zijn familie en zijn moeder, die in Marokko blijft wonen. Hij laat een wereld achter die hij kent, hij gaat naar een onbekend land met zijn vader en broer. Daar gaat hij een nieuwe horizon ontdekken (nieuwe ervaringen) en met een andere blik zal hij terugkijken op zijn leven en familie in Marokko.
Vraag 2
Adil moet zijn moeder en vrienden in Marokko achterlaten. Ken je een verhaal van iemand die verhuisd is naar een ander land of heb je zelf zoiets meegemaakt? Wat missen ze of wat mis jij het meest?
Vraag 3
Waarom zou de filmmaker er toch voor gekozen hebben om een fictiefilm te maken in plaats van een documentaire?
Antwoord vraag 3
Er zijn verschillende antwoorden mogelijk hierop. De filmmaker kan een verhaal willen vertellen vanuit eigen ervaring of vanuit een verhaal of boek van iemand anders. Daarnaast heb je als regisseur meer invloed op de film als alles van tevoren in een scenario of script is uitgeschreven. Je weet precies wat de acteurs gaan zeggen en wat ze doen in een scene. Bij een documentaire weer je als filmmaker vaak niet hoe een verhaal precies gaat lopen en wat je allemaal tegen gaat komen. Ook kun je als documentairemaker juist precies de momenten die je in je film wilt hebben missen, omdat je er met de camera niet bij was.
Slide 10 - Diapositive
Mwansa the Great is een korte Afrikaanse fictiefilm over de jongen Mwansa die in zijn fantasie een superheld is. In gedachten is hij Mwansa de Grote en kan hij alles: autorijden, leeuwen vangen en zelfs vliegen. Maar soms is zijn fantasie iets te groot en gaan er dingen mis.
Vraag 1
Als je iets hebt meegemaakt, verzin jij dan wel eens iets erbij om het verhaal interessanter of spannender te maken?
Vraag 2
De filmmaker van Mwansa the Great speelt met verschillende filmgenres. Kun je vertellen welke dit zijn?
Antwoord vraag 2
Animatie, documentaire en fictie lopen door elkaar heen in deze film.
Vraag 3
Waarom zou de filmmaker dit hebben gedaan denk je?
Antwoord vraag 3
De filmmaker is baas van haar eigen film. Ze beslist zelf hoe ze het verhaal wil vertellen aan de kijker en welke beelden ze hierbij gebruikt. Ze wilde de kijker meenemen in een fantasiewereld van Mwansa en maakt daarom een mix tussen verschillende filmstijlen. Daarnaast heeft ze gewerkt met acteurs uit het dorp die elkaar al goed kennen. Daardoor komt het ook over alsof de film meer waargebeurd is in vergelijking met een andere fictiefilm.
Slide 11 - Diapositive
Vanaf hier ga je opdrachten met de leerlingen doen. Per onderdeel staat aangegeven hoe lang je er ongeveer mee bezigt bent.
Opdracht achteraf: ‘Verbeelding’
Duur: 45 minuten
Nodig: digibord, internet, lesson-up
Les na afloop van het filmbezoek
Lesprogramma in het kort:
10 min. - Verbeelding
10 min. - Kritisch kijken
15 min. - Creatieve opdracht ’bewegende woorden’
10 min. - Presentatie, evaluatie en reflectie
Slide 12 - Diapositive
10 min. - Verbeelding
Opstelling: klassikaal, verspreid staan in het lokaal
De leerlingen staan verspreid door het lokaal. Vertel hen dat je straks muziek laat horen, die is bedacht bij een thema: vriendschap. Beluister samen 25 seconden het fragment. De leerlingen lopen rond tijdens het luisteren naar de muziek zonder te praten of elkaar aan te raken. Vraag hen het ritme van de muziek te volgen in hun bewegingen.
Daarna gaan ze op hun plaats zitten. Laat de leerlingen nog een keer de muziek horen, maar dan met hun ogen dicht. Vraag hen om daarbij te denken aan het thema vriendschap.
Vraag de leerlingen:
- Wat deed het met te bewegen op het ritme van de muziek?
- Welke woorden of beelden kreeg je toen je naar de muziek luisterde?
- Welke gedachten en emoties kwamen er in je op toen je luisterde naar deze muziek?
- Als je een verhaal hebt bedacht over vriendschap toen je luisterde, waar gaat het verhaal over?
Slide 13 - Diapositive
10 min. - Kritisch kijken
Opstelling: klassikaal, in een kring
Slide 14 - Diapositive
Vraag de leerlingen:
- Herken je het thema vriendschap ergens terug in de muziek?
- Vind je de muziek passen bij de animatie? Waarom vind je dat?
- Wat denk je dat er eerst was, de muziek of het beeld? Waarom denk je dat? Antwoord: De muziek was er eerst en is als uitgangspunt genomen voor de film. Op de muziek is de animatiefilm gemaakt en precies op de seconde getimed dat het beeld en geluid gelijk lopen en dat het dus voelt kloppen, oftewel dat beeld en geluid synchroon lopen met elkaar.
Slide 15 - Diapositive
15 min. - Creatieve opdracht ‘bewegende woorden’
Opstelling: klassikaal, in een kring
De leerlingen gaan aan de slag met het vertalen van muziek naar beeld. Zet hetzelfde muziekfragment op van 25 seconden. In tweetallen bedenken de leerlingen 8 woorden of maken 8 beelden die passen bij het thema vriendschap, vanuit hun ervaringen van de vorige opdracht. De beelden kunnen tekeningen zijn, maar kunnen ook collages worden met plaatjes uit tijdschriften.
Bij elk woord of beeld bedenken de tweetallen een beweging. Leerling A leest de woorden voor of laat de beelden zien en leerling B maakt hier een beweging bij. Per woord of beeld kunnen de leerlingen van rol wisselen. Als ze werken met woorden mogen ze zelf bedenken op welke manier ze de woorden voordragen. Dit kan bijvoorbeeld door zingen, rappen of spoken word.
Differentiatie - Optie 1:
De leerlingen kunnen ook samen de 8 woorden na elkaar uitspreken en de bewegingen erbij maken.
Differentiatie - Optie 2:
De leerlingen bedenken een korte scene of performance waarbij de gekozen woorden centraal staan. Ze kiezen ervoor om de 8 woorden juist niet te zeggen, maar deze op een andere manier te vertalen naar beweging, beeld of geluid.
Slide 16 - Diapositive
10 min. - Presentatie, evaluatie en reflectie
Opstelling: klassikaal, in een kring
De leerlingen presenteren de ‘bewegende woorden’ aan elkaar op de muziek. Eventueel kan je de presentatie interactief maken door de hele klas (na het voordoen van een tweetal) de beweging mee te laten doen.
Bespreek daarna het eindresultaat en het maakproces met de leerlingen. Kies een aantal van de onderstaande vragen uit om te behandelen:
- Wat heeft je nieuwsgierig gemaakt in deze les?
- Hoe was het om zelf woorden of beelden te bedenken bij de muziek van Edward Elgar over vriendschap?
- Hoe vond je het om de ‘bewegende woorden’ te bedenken en te maken?
- Wat zou je de volgende keer anders doen?
- Wie heeft iets nieuws geleerd of iets gezien of gehoord van een klasgenoot dat interessant was?
Slide 17 - Diapositive
Dit is de laatste slide van de lesson up. We hopen dat de leerlingen en jij het een leuke en leerzame les vonden. We zien je graag terug bij het festival of bij een van onze andere programma's.
Tot ziens!
