DNV Didactisch Coachen 2024

• Engels
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

DNV Didactisch Coachen 2024

Eindpresentatie 1e traject jaar

Verwachtingen

•  Geen idee wat cursus     inhoud
•  Moeilijk: hoe ga ik dit leren

• Heel eerlijk: lastig om in schema in te passen. Wil het graag onder de knie krijgen maar wanneer en hoe.....

  Mijn Startpunt

Didactisch coachen

‘Leraren die hoge verwachtingen hebben van hun leerlingen, blijken feedback te geven die aanzet tot leren.'

Didactisch coachen is een planmatige en doelgerichte wijze van coachen en feedback geven door de leraar, waarin hij/zij het denken van de leerling stimuleert, op een manier die motivatieverhogend en leerbevorderend werkt

Wat is didactisch coachen?

Hoge verwachtingen concreet maken met behulp van 

*   feedback

*   vragen 

*   en aanwijzingen

Didactisch coachen is een planmatige en doelgerichte wijze van coachen en feedback geven door de leraar, waarin hij/zij het denken van de leerling stimuleert, op een manier die motivatieverhogend en leerbevorderend werkt

  

Stilstaan bij de soorten vragen

• categorie 1: kennisvragen
• categorie 2: redeneervragen
• categorie 3: denkvragen over jezelf

Categorie 1 vragen: Gesloten, retorische of feitelijke vragen. Kennis vraag.

 Wil je even stil zijn?

Categorie 2 vragen: Vragen die ingaan op inhoud, strategie en modus. Redeneer vraag.

Bij deze vragen is de mogelijkheid tot het geven van feedback groot.

Hoe heb je het aangepakt?

Hoe zit je in je vel?

Categorie 3 vragen: Vragen over leren reguleren en persoonlijke kwaliteiten of gedachtes. Denk vraag over jezelf.

Op welke manier haal jij jezelf weer bij de les, als je afgeleid wordt?

Hoe zorg je ervoor, dat je je niet laat afleiden door alles wat er om je heen gebeurt?

categorie 3 vragen

Voorbeelden:

• Hoe zie je jezelf dat doen?
  
•  Waarom wil je dat?
  
•  Hoe doe je dat dan?
  
•  Hoe pak je dat aan?
  
•  Waarom is het voor jou belangrijk om…..
  

Op deze manier wek je bij leerlingen het verlangen op om zichzelf te innoveren. 

De growth-mindset (geloven in het eigen kunnen) is geslaagd!  

Vóór didactisch coachen:

•    niet heel bewust bezig met "juiste" feedback geven
•     te veel gesloten vragen stellen
•     niet altijd goed doorvragen, 
•     vaak geen tijd, te veel met de stof bezig
•     vaak te hulpvaardig 

feedback geven

vragen stellen

aanwijzigingen geven

Feedback geven

Vroeger: gaf meer tips dan tops in de feedback.

Heden: Ben bewuster bezig wat voor soort feedback ik geef, meer gericht op de tops dan op de tips, dus het proces naar de tips, positief kunnen brengen, zodat de feedback positieve modes brengt bij de leerlingen.

Toekomst: Bewust blijven werken aan verhouding negatieve - positieve feedback geven. 

Vragen stellen en doorvragen

Vroeger: Stelde zeker vragen en vroeg soms door, maar veelal gesloten vragen en minder open vragen.

Heden: Ben me bewust van het doorvragen door middel van open vragen, maar valt soms niet mee. 

Toekomst: oefenen met doorvragen, door middel van het open vragen stellen en vragen arsenaal paraat hebben.

Aanwijzingen geven

Vroeger: legde te veel aanwijzingen in de mond van de leerlingen.

Heden: Bewuster bezig met leerlingen korte aanwijzingen te geven, zodat zij zo zelfstandig mogelijk verder kunnen.

Toekomst: Blijven focussen op de "hoge" verwachtingen van de leerlingen, door met zo min mogelijke aanwijzingen de leerling te motiveren en zelfstandigheid te bevorderen.

Didactisch coachen is een planmatige en doelgerichte wijze van coachen en feedback geven door de leraar, waarin hij/zij het denken van de leerling stimuleert, op een manier die motivatieverhogend en leerbevorderend werkt

Persoonlijk Doel:

 Hoe geef ik leerlingen inzicht in hun leerproces tijdens de les? Hoe help ik  leerlingen zelf een stap verder te zetten?

door: 

1: Bewust blijven van didactisch coachen, zorgt voor stappen kunnen zetten.

2: Bij de feedback alert zijn op effectiviteit, doelgericht, niet te lang, proces-bevorderend en in verhouding blijven geven.

3: Wil me verbeteren en meer gaan richten op nog meer goede open vragen stellen en ook meer categorie 3 vragen stellen en meer inspelen op de modes van de leerling.                                       

  Kortom: 

Progressieve feedback leidt tot groei-mindset!!!

Zowel bij het leren van hoe te didactisch coachen als bij het toepassen van didactisch coachen bij  de leerlingen. 

Welke obstakels ben ik tegengekomen?

Mijn grootste obstakel ben ik zelf!

Heb ik mijn doel bereikt?

Nee - verre van!

Maar.....

Naar de toekomst....