Eindpresentatie didactisch coachen 2023

• Spaans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Eindpresentatie Didactisch coachen

Voor didactisch coachen:

*niet heel bewust bezig met "juiste" feedback geven

* te veel gesloten vragen stellen

* niet altijd goed doorvragen, 

* vaak geen tijd, te veel met de stof bezig

* vaak negatief te hulpvaardig

Tijdens instructie didactisch coachen.

* boek didactisch coachen gelezen

* boek-onderzoek D.C. naar Montessori doelen op het MCA

* bijeenkomsten met collega's en Kim

* oefenen/bewust bezig zijn met D.C.

* filmen tijdens de lessen

* bespreken van de filmpjes

Feedback geven

Vroeger: gaf meer tips dan tops in de feedback.

Heden: Ben bewuster bezig wat voor soort feedback ik geef, meer gericht op de tops dan op de tips, dus het proces naar de tips, positief kunnen brengen, zodat de feedback positieve modes brengt bij de leerlingen.

Toekomst: Bewust blijven werken aan verhouding negatieve - positieve feedback geven. 

Vragen stellen???

Vragen stellen en doorvragen

Vroeger: Stelde zeker vragen en vroeg ook wel door, maar veelal gesloten vragen en minder open vragen.

Heden: Ben me bewust van het doorvragen door middel van open vragen, maar valt soms niet mee. Vooral moeilijk bij leerlingen die gesloten zijn (o.a. mentorgesprek)

Toekomst: oefenen met doorvragen, door middel van het open vragen stellen en vragen paraat hebben.

Aanwijzingen geven

Vroeger: legde te veel aanwijzingen in de mond van de leerlingen.

Heden: Bewuster bezig met leerlingen korte aanwijzingen te geven, zodat zij zo zelfstandig mogelijk verder kunnen.

Toekomst: Blijven focussen op de "hoge" verwachtingen van de leerlingen, door met zo min mogelijke aanwijzingen de leerling te motiveren en zelfstandigheid te bevorderen.

In de praktijk doe ik al:

* Geen vinger opsteken, maar willekeurig leerlingen antwoord laten geven.

* Met humor feedback geven.

* Niet alleen positieve feedback op schoolwerk, maar ook op mentaal en sociaal vlak.

* Leerlingen vrijheid geven en bespreken hoe zij de stof in hun hoofd krijgen op hun eigen manier.

*Positieve feedback op fouten geven.

* Ik doe veel op gevoel, ook belangrijk voor leerling.

Het proces van vragen leren stellen 

en feedback geven.

• Enthousiasme voor didactisch coachen.
• Bewustwording van het proces waar ik aan mee deed, wat deed ik al en waar kan ik in verbeteren ten aanzien van vragen stellen en feedback geven.
• Meer categorie 2 vragen stellen, dus denkvragen stellen.
• Bewust zoeken naar goede beginzinnen  en geschikte zinnen in de aanslag te hebben.
•  Valkuil bij mij is dat ik het te snel meteen goed wil doen, te druk ben , niet goed geslapen en en dergelijke.
• . Bleek ik toch wel  stappen te hebben gemaakt met stellen van categorie 2 vragen, van bewust, meer naar onbewust dit soort vragen stellen.
• Feedback gaat me makkelijker af, omdat ik  steeds meer bewust ervan ben dat het ergens toe dient, een doel heeft om die leerling ermee te helpen.
• Bewuster bezig zijn met de modes naar en van de leerlingen   in mijn feedback, maar ook mijn eigen modes.

Doel voor mijzelf met D.C.

1: Bewust blijven van didactisch coachen, zorgt voor stappen kunnen zetten.

2: Bij de feedback alert zijn op effectiviteit, doelgericht, niet te lang, proces-bevorderend en in verhouding blijven geven.

3: Wil me verbeteren en meer gaan richten op nog meer goede open vragen stellen en ook meer categorie 3 vragen stellen en meer inspelen op de modes van de leerling.                                       

  Kortom: 

Progressieve feedback leidt tot groei-mindset!!!

Zowel bij het leren van hoe te didactisch coachen als bij het toepassen van didactisch coachen bij  de leerlingen.