5 vwo - week 46 les 1 herhalingsweek

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

1. Login op Lessonup 

Bienvenue au cours de français!

Sur la table:

Ton livre

Ta trousse

Ton cahier

Terugblik - startopdracht

• Pak de twee vragen er alvast bij die jij aan je klasgenoot wilt stellen a.h.v. de presentatie.

Zakkie avec ton téléphone dedans

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Présentations

Zuriel

Ayman

Georgia

Jedidah

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Overzicht Periode 1

• Thema: Schrijven & Spreken
• Benodigde lesmaterialen: Grandes Lignes, woordenboeken, examenidioom, aantekeningenschrift OF map

Week 1

Week 2

Week 3

Week 4

Week 5

Week 6

Week 7

      Leerdoelen

1. Ik kan een biografie presenteren van een historische of hedendaagse held(in).
2. Ik kan de futur simple en conditionnel gebruiken. Ik kan het verschil uitleggen tussen de twee werkwoordsvormen.
3. 
   

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Présentations

Exemple 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Grammaire A

1. Qui

= fait référence au sujet

= la subordonnée commence toujours par un verbe

2. Que

= fait référence au COD

= la subordonnée commence toujours par un sujet!

3. Dont 

= fait référence à un complément introduit par de

= la subordonnée commence toujours avec un verbe!

parler de 

avoir envie de

avoir besoin de

avoir peur de

être fier de

se moquer de

être responsable de

Grammaire B

commencer:

• avancer
• forcer
• annoncer
• placer

jeter

• rejeter
• feuilleter
• projeter

acheter

• racheter

partager

• envisager
• changer
• bouger
• manger

Les verbes qui se conjuguent de la même façon.

Grammaire C

Le futur simple et le conditionnel ont les mêmes racines (=stam). Les terminaisons sont différentes!

Je donnerai

Tu donneras

Il/elle/on donnera

Nous donnerons

Vous donnerez

Ils donneront

Je donnerais

Tu donnerais

Il/elle/on donnerait

Nous donnerions

Vous donneriez

Ils donneraient

Futur simple

Conditionnel

De regelmatige werkwoorden hebben als stam het hele werkwoord.

De onregelmatige werkwoorden hebben hun eigen vorm!

Grammaire C

• Toekomende tijd
  
  
• Bij 'si' (als) 
  Als 'si' gevolgd wordt door de présent, gebruik je in de hoofdzin de futur simple.
  Si tu pars maintenant, tu arriveras à l'heure.

Futur simple

Conditionnel

• Beleefdheid (la politesse)
  - Pourriez-vous répéter s'il vous plaît?
  - Je souhaiterais avoir plus d'informations sur ce sujet.
  
• Voorwaarde (la condition)
  - Si j'avais le temps, je t'accompagnerais au cinéma.
  - Si elle se levait plus tôt, elle arriverait toujours à l'heure au travail.
• Veronderstelling (l'hypothèse)
  - Selon les experts, il y aurait une crise économique dans les mois à venir.
  - D'après ce que j'ai entendu, ils lanceraient bientôt un nouveau produit innovant.

• 'si'  + imparfait = hoofdzin de conditionnel.
• 'si' + présent = hoofdzin in de futur simple

Exemple

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Au travail

Faire

Oefentoets période 1

Si tu as fini:

Oefentoets nakijken (zie antwoorden op Teams)

Slim Stampen vocabulaire ABC + grammaire ABC

Quizlet examenidioom chapitre 6 et 14

Afsluiting

Volgende keer:

• Apprendre vocabulaire A (F-N, N-F)
• Finir écrire A
• Qui est ton héros? Prépare un texte d'environ 100 mots.
• Meenemen: Boek Grandes Lignes + aantekeningenschrift (map/schrift!)

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les?

Exit ticket