PLG Formatief handelen 1

• I-coaching
• MBO
• Studiejaar 1,4

PLG Formatief handelen

Welkom bij de eerste bijeenkomst van de PLG formatief handelen bij de academie voor 

Marketing & Communicatie

Agenda

• Voorstellen
• Doel van de PLG
• Verwachtingen & afspraken PLG
• Wat is formatief handelen?
• Waar willen we vanaf
• Wat gaan we doen
• Hoe nu verder
  

Voorstellen

Jullie kennen elkaar al (goed), wij kennen jullie nog niet (goed), dus fijn om even kort kennis te maken. 

1. Show me what u got 

2. Maak tweetallen en stel de ander voor aan de groep.

Doel van de PLG

Aanleiding: Rita & Jelly, kom er maar in!

Wat wil jij voor jezelf bereiken binnen deze PLG? 

Wat willen jullie met de PLG bereiken?

Wat wil je samen in je team bereiken met deze PLG?

Wat is het (leerdoel) van deze PLG voor jou?

Wat is het gezamenlijke doel binnen deze PLG? (voor jou op dit moment)

Wat is het doel van deze PLG voor jouw team?

Gezamenlijk doel

Uit de antwoorden op de vragen uit de vorige twee slides komen de ideeën die jullie hebben over de doelen van de PLG (in het team). 

Kunnen we deze samenvoegen en tot vastgestelde gezamenlijke doelen komen?

Wat voor afspraken zijn er al gemaakt?

Verwachtingen en afspraken

• Op welke manier werken we (tussentijds) samen? 
• Wanneer doen we dit? Wat is haalbaar?
• Hoe communiceren we?
• Aanpak Lesbezoeken
• Deelnemers uit andere teams
• etc.

Wat is formatief handelen?

Wat bereik je met formatief handelen?

Om jullie voorkennis te activeren en op te halen wat we samen al weten over formatief handelen beantwoorden we de volgende vragen.

Formatief handelen

Opbrengst kunnen we hierna dan structureren.

• Discussie over: wat wel/niet
• Waarom?

Wat denk je te bereiken met 'formatief handelen'

Definiëren

Is het mogelijk om op basis van de vorige vragen te komen tot een definitie van wat wij op dit moment zien als 

formatief handen?

Wat is formatief handelen?

We nemen jullie mee in een stukje theorie over formatief handelen.

Leren is...

Liza: Ik heb mijn hond geleerd hoe hij kan fluiten.

Ton: Laat maar horen dan.

Liza: Hij kan niet fluiten.

Ton: Ik dacht dat je zei dat je het hem had geleerd.

Liza: Dat klopt, maar hij heeft het niet onder de knie gekregen.

Wat wel, wat niet

Geen manier van toetsen

Niet cijferloos werken

Niet tijdrovend administreren 

Geen transmissiefeedback

Geen bomvol en onsamenhangend curriculum

Wel manier van lesgeven

Wel ‘constructive alignment’

Wel tijdwinnend handelen in de praktijk

Wel transformatieve feedback

Wel een overzichtelijk en samenhangend curriculum

Her-definiëren

Op basis van de theorie die we net gehoord hebben, kijken we naar onze definitie. Klopt deze nog?

Bestaande definities

• Het zijn alle activiteiten die leerlingen en docent uitvoeren om de leeractiviteiten van leerlingen in kaart te brengen, te interpreteren en te gebruiken zodat zij betere beslissingen kunnen maken over vervolgstappen (Black & Wiliam, 1998).

• Formatief evalueren heeft dus als primair doel om leerlingen inzicht te geven in hun eigen leerproces en onderwijs op maat te geven (o.a. Hattie & Timperley, 2007; Sluijsmans e.a., 2013; William & Leahy, 2015).
  

Waar wil je vanaf?

Om onze bijeenkomsten vorm te geven is het goed om te weten waar jullie je op willen focussen. 

1. scan de code om naar padlet te gaan

2. post waar jij graag vanaf wil! 

3. we ordenen de leerbehoeftes

4. We liken max. 2 leerbehoeftes die iemand anders heeft toegevoegd.

Wij nemen de opbrengst mee naar de opzet van de volgende bijeenkomsten

Wat ga jij doen?

Meer weten?

one-note

De kop is eraf!

Bedankt voor vandaag! 

We zien elkaar weer op 20 December 2022