analysekader

• Cultuurwetenschappen
• WO
• Studiejaar 5

AGL scholen Attendiz

Aanleiding voor het onderzoek

Het onderzoek richt zich op de huidige stand van zaken m.b.t. de professionele leergemeenschap/ leerteams binnen de AGL scholen. De vragen worden op elke school identiek gesteld.

Doel: een 0-meting binnen al onze AGL scholen.

Vervolg op basis van de antwoorden

Door aandacht te besteden aan de vijf dimensies van een PLG, en hierop te bevragen, kunnen onze scholen en onderwijsteams, professionele leergemeenschap creëren die gericht is op duurzame verbetering per AGL school, maar ook AGL breed. Ook kan in de toekomst kennis en innovaties worden gedeeld m.b.t. De kwaliteit van het AGL onderwijs.

Huidige context

We zien nu al verschillen in ontwikkeling op verschillende scholen en we concluderen dat iedere school hierin z'n eigen ontwikkelproces doormaakt. Echter door kennis te delen en good practices te zien, leren we met en van elkaar!

Belangrijkste doelstellingen o-meting

1. Startpunt Bepalen: In kaart brengen van de bestaande situatie rondom visie, cultuur, werkwijze, focus, structuur en samenwerking, communicatie en kennisdeling binnen de PLG's. Dit helpt om later veranderingen of verbeteringen te kunnen meten.

2. Behoeften en Verwachtingen Inventariseren: Begrijpen wat leraren, onderwijsassistenten, zorgcoördinator, schoolleiders en andere betrokkenen bij het onderwijs verwachten van PLG’s/leerteams. Wat is hun behoeften en waar liggen sterke en zwakke punten van ontwikkeling. (SWOT-analyse)

3. Effectiviteit Meten: Bepalen in hoeverre de huidige PLG's bijdragen aan, de professionele ontwikkeling van leraren, de kennisdeling, de leskwaliteit, en uiteindelijk de leerresultaten van leerlingen.

4. Succesfactoren en Knelpunten Identificeren: Inzicht krijgen in wat al goed werkt en welke factoren het succes van PLG’s bevorderen of juist belemmeren. Welke “good practise” we kunnen delen met elkaar.

5. Basis voor Toekomstige Evaluatie: De nulmeting dient als referentiepunt voor toekomstige evaluaties om te zien welke vooruitgang geboekt is na interventies of wijzigingen in de aanpak van PLG's op de verschillende scholen.

Uitkomsten

We hopen op basis van de uitkomsten (resultaten) zicht te krijgen op hoe de huidige leerteams functioneren, maar vooral adviezen, aanbevelingen te horen voor ons plan van aanpak om de PLG's te versterken en te verbeteren, met uiteindelijk de onderwijs kwaliteit te verbeteren!

De vijf dimensies van een professionele leergemeenschap

Visie, structuur, cultuur, werkwijze en focus – vormen samen de bouwstenen die een PLG effectief maken en in staat stellen om betekenisvolle verbeteringen in het onderwijs te realiseren. Hier volgt een overzicht van deze 5 dimensies en de bijbehorende items.

Visie

Een sterke, gemeenschappelijke visie is cruciaal binnen een PLG. De visie beschrijft het gezamenlijke doel en de kernwaarden waar alle leden zich in kunnen vinden. In een PLG is deze visie vaak gericht op het verbeteren van leerresultaten voor leerlingen en het versterken van de professionaliteit van de leraren. (Dit kan door bespreken van lessen, lesverbetering, data vergelijken, onderzoek te doen, expertise in te huren, kennis te delen). Een gedeelde visie geeft richting en inspireert het team om gezamenlijk aan doelen te werken.

Visie

Een sterke, gemeenschappelijke visie is cruciaal binnen een PLG. Een gedeelde visie geeft richting en inspireert het team om gezamenlijk aan doelen te werken.

Mijn visie sluit aan bij de gedeelde visie van de school.

Helemaal niet eens

Niet eens

Neutraal

Eens

Helemaal eens

Visie

“Ik voel mij verbonden met de duidelijke en gedeelde visie op onderwijs.

van de school.”

“Op school hebben we een gedeelde visie die een cultuur van leren en verbeteren ondersteunt binnen de school.”

“Het curriculum/ de leerlijnen/ de doelen zijn leidend i.p.v. de methode.”

“We betrekken ouders en andere belanghebbenden actief bij onze onderwijsvisie.”

“We communiceren onze visie op een duidelijke manier naar alle teamleden en betrokkenen.” 

Focus

Een effectieve PLG heeft een duidelijke focus op specifieke doelen, zoals het verbeteren van leeruitkomsten, verbeteren van lessen of het ontwikkelen van bepaalde onderwijsvaardigheden. Deze focus helpt om de activiteiten en gesprekken binnen de PLG richting te geven en voorkomt dat het team zich verliest in te veel verschillende onderwerpen. Door een gezamenlijke focus kan de PLG zich diepgaand richten op belangrijke thema’s, vaak gekoppeld aan de schoolontwikkeling. Door een scherpe focus kan de PLG meer impact realiseren op de leeropbrengsten en de onderwijskwaliteit.

Focus

Door een scherpe focus kan de PLG meer impact realiseren op de leeropbrengsten en de onderwijskwaliteit. De focus moet liggen op het leren.

Focus

“Bij ons op school dragen we samen de verantwoordelijkheid voor de leerresultaten van alle leerlingen”

“Het team heeft samen duidelijke doelen en lessen opgesteld, die aansluiten bij de leerbehoeften, gericht op het verbeteren van leerlingprestaties.”

“Het team voelt zich verantwoordelijk voor het ontwikkelproces (pedagogisch en didactisch) voor alle leerlingen.”

“We evalueren regelmatig of onze leerlingen de gestelde (leer)doelen bereiken (formatieve toetsing).”

“Ik verwacht verbetering in de leerprestaties van leerlingen die we kunnen toeschrijven aan het werken in leerteams.” 

Werkwijze

De werkwijze binnen een PLG betreft de manier waarop leden samenwerken en hun onderwijspraktijk verbeteren. Dit kan bijvoorbeeld bestaan uit gezamenlijk lesontwerp, het uitvoeren van actieonderzoek, het delen van best practices, het bespreken van data of het observeren van elkaars lessen. De werkwijze is gebaseerd op continu leren en verbeteren, waarbij praktische, op data-gebaseerde methoden worden gebruikt om resultaten en impact te meten en te optimaliseren.

Werkwijze

De werkwijze binnen een PLG betreft de manier waarop leden samenwerken en hun onderwijspraktijk verbeteren. Dit kan bijvoorbeeld bestaan uit gezamenlijk lesontwerp, het uitvoeren van actieonderzoek, het delen van best practices, het bespreken van data of het observeren van elkaars lessen. De werkwijze is gebaseerd op continu leren en verbeteren, waarbij praktische, op data-gebaseerde methoden worden gebruikt om resultaten en impact te meten en te optimaliseren.

Werkwijze

De werkwijze binnen een PLG richt zich op continu leren en samenwerken. Dit kan bijvoorbeeld bestaan uit gezamenlijk lesontwerp, het uitvoeren van actieonderzoek, het delen van best practices, het bespreken van data of het observeren van elkaars lessen. 

Werkwijze

“Ons team maakt regelmatig gebruik van data-analyse om de vooruitgang van leerlingen te monitoren.”

“Ik pas nieuwe kennis en vaardigheden, opgedaan in het leerteam, daadwerkelijk toe in de dagelijkse lespraktijk.”

“We hebben effectieve interventies voor leerlingen die extra ondersteuning of uitdaging nodig hebben.”

“We maken tijd vrij voor professionele ontwikkeling en reflectie op de eigen praktijk waarbij je kan leren van elkaar”  

Structuur

De structuur van een PLG omvat de organisatie en de praktische afspraken die samenwerking en gezamenlijke reflectie mogelijk maken. 

Structuur

De structuur van een PLG omvat de organisatie en de praktische afspraken die samenwerking en gezamenlijke reflectie mogelijk maken. Dit kan inhouden dat er vaste tijdstippen en formats zijn voor teamoverleg, dat er rollen zijn gedefinieerd en verdeeld onder de collega's . Daarnaast is het belangrijk dat er toegang is tot hulpmiddelen en bronnen. Een goede structuur zorgt ervoor dat alle collega's weten wat van hen wordt verwacht en wanneer er samengewerkt wordt.

Structuur

“De schoolleiding faciliteert voldoende tijd voor het team om gezamenlijk te reflecteren op de onderwijspraktijk en om te leren van elkaars ervaringen.”

“Ons team werkt met een goede rolverdeling, en volgens een cyclus van constante verbetering (plannen, uitvoeren, controleren, bijsturen)”

“De structuur van de PLG-bijeenkomsten (frequentie, duur, inhoud) is effectief.”

“Binnen de PLG is er een opdrachtomschrijving die aansluit bij de schoolontwikkeling (jaarplan).”

Cultuur

Een ondersteunende cultuur is essentieel voor het succes van een PLG. Deze cultuur wordt gekenmerkt door vertrouwen, openheid en een bereidheid om samen te leren. 

Cultuur

Een ondersteunende cultuur is essentieel voor het succes van een PLG. Deze cultuur wordt gekenmerkt door vertrouwen, openheid en een bereidheid om samen te leren. In een gezonde

PLG-cultuur voelen leden zich veilig om hun ideeën te delen, om feedback te geven en te ontvangen, en om fouten te maken en hiervan te leren. Een cultuur van wederzijds respect en vertrouwen moedigt leden aan om zichzelf kwetsbaar op te stellen en daardoor beter te worden.

Cultuur

“Er heerst een cultuur van vertrouwen en wederzijds respect in het team, wat samenwerking bevordert.”

“Binnen ons team is er een cultuur waarin feedback geven en ontvangen als positief wordt ervaren.”

“In het leerteam wordt het tempo vertraagd zodat iedereen de tijd heeft om zijn mening te vormen en zich verantwoordelijk te voelen.”

“Bij ons op school werken leraren geïsoleerd als het gaat om het leren van leerlingen.”

“Ons team werkt effectief samen om leerdoelen te bereiken en het leren van leerlingen te verbeteren.”

“Binnen ons team heerst een cultuur van gedeelde verantwoordelijkheid en actieve samenwerking, waarbij we regelmatig onze ideeën en strategieën uitwisselen.”  

Feedback