Doelgroepen 1 Adolescent

Doelgroepen 1 Adolescent

Doelen

Je benoemt de belangrijkste kenmerken van de cognitieve, fysieke, sociaal emotionele en persoonlijkheidsontwikkeling van de adolescent. 

Je legt uit hoe theoretici de ontwikkeling beschrijven van de adolescent. 

Programma

• Voorkennis ophalen - terug in de pubertijd
• Verkennen ontwikkelingsgebieden
• Morele ontwikkeling volgens Kohlberg
• Casuistiek
• Afronding

podcastluisteren.nl

Vraag bi j podcast

• Wat maakt dat juist het gedrag van Geesje in de puberteit voorkomt en niet in een andere levensfasen? 

Wat maakt dat juist het gedrag van Geesje in de puberteit voorkomt en niet in een andere levensfasen?

Prefrontale cortex, deze maakt dat pubers 'onbezonnen' acties ondernemen, beheersing van impulsen, risico's nemen. De keerzijde daarvan is dat ze in deze fase leven creatief zijn. 

Hoe was jouw puberteit of hoe zie je de puberteit in je klas? 

• Opdracht in samenwerking met je buurvrouw. 
• Voer het gesprek over het benoemde concept, wat weet je nog vanuit de voorbereiding hierover.  
• Voer jullie antwoorden in. 

Fysieke ontwikkeling

Cognitieve ontwikkeling

Sociaal emotionele ontwikkeling

Filmpje kohlberg

Bespreken met elkaar van voorbeelden in de verschillende stadia vanuit hun eigen ervaring. 

Casuistiek

• Lees de casus door. 
• Bespreek met je buurvrouw de mogelijke antwoorden. 
• Voer ze in bij de de vraag. 

Hoofdstuk 14 De dag van een tiener ​

07.00 De wekker gaat af in Wendy’s slaapkamer. ​

07.30 Wendy neemt een douche, kleedt zich aan, pakt een krentenbol en gaat met de fiets naar school. ​

08.15 Wendy arriveert op school, waar ze het grootste deel van de dag in klaslokalen doorbrengt. Ze heeft wiskunde, biologie, Nederlands, Duits en een dubbel uur gym, met twee pauzes daartussen gepropt. ​

16.00 Hockeytraining buiten. ​

18.00 Wendy gaat weer op de fiets naar huis. ​

19.15 Ze eet in haar eentje; de rest van het gezin heeft al gegeten. ​

19.30 Wendy kijkt naar een herhaling van Friends. ​

20.00 Ze werkt een uur aan een essay voor Nederlands, waarbij ze dingen opzoekt op internet. Ondertussen stuurt ze e-mails naar haar vrienden. Dan doet ze haar huiswerk voor wiskunde en biologie. Leren voor een proefwerk Duits is de grootste klus, die een paar keer onderbroken wordt door telefoontjes. ​

22.00 Ze kijkt ter ontspanning naar een muziekzender op televisie. ​

22.30 Ze gaat naar bed en zet de wekker op 06.15 om de volgende ochtend nog even te kunnen leren voor het proefwerk Duits. ma van een adolescent is vaak hectisch en overladen.  

​

De hectiek van de maatschappij heeft er zeker mee te maken. Jongeren raken overprikkeld door de constante stroom van indrukken die ze over zich heen krijgen. Zeker nu internet en sociale netwerken mobiel zijn geworden, houdt het nooit meer op. Maar ook wij volwassenen zijn druk. We eisen veel van onze kinderen, maar vinden vaak niet de tijd om ons echt om hen te bekommeren. Intussen zie je de gevestigde gezagspatronen afbrokkelen. Over meneer pastoor moeten we het niet meer hebben, maar ook ouders en leraren hebben veel aan autoriteit ingeboet. Vooral kwetsbare jongeren zijn daar slachtoffer van, want die hebben meer dan wie ook nood aan structuur. ​

Vervolg

In een interview met het weekblad Knack (Raspoet, 2015) heeft dr. Lieve Swinnen, kinderpsychiater, het over de mogelijke oorzaken van de grote toename van psychische en gedragsproblemen bij de adolescent. 

De hectiek van de maatschappij heeft er zeker mee te maken. Jongeren raken overprikkeld door de constante stroom van indrukken die ze over zich heen krijgen. Zeker nu internet en sociale netwerken mobiel zijn geworden, houdt het nooit meer op. Maar ook wij volwassenen zijn druk. We eisen veel van onze kinderen, maar vinden vaak niet de tijd om ons echt om hen te bekommeren. Intussen zie je de gevestigde gezagspatronen afbrokkelen. Over meneer pastoor moeten we het niet meer hebben, maar ook ouders en leraren hebben veel aan autoriteit ingeboet. Vooral kwetsbare jongeren zijn daar slachtoffer van, want die hebben meer dan wie ook nood aan structuur. ​

Kun je op basis van wat je weet over de fysieke ontwikkeling in de adolescentie een verklaring geven voor het feit dat adolescenten extra gevoelig zijn voor overprikkeling?​

Mogelijke antwoorden: 

Slaaptekort, effect op groeispurt​

Stress, psychische problemen​

Prefrontale cortex, niet volgroeit, dus veel toegeven aan impulsen​

Beweging, teveel, maar ook gezond

Hoofdstuk 15 Morele ontwikkeling​

Ook QiQi Cheng, achttien jaar, leverde een topprestatie toen ze haar eerste jaar verpleegkunde in Rotterdam afsloot met gemiddeld een 9,6. Toch is het nog maar vijf jaar geleden dat ze uit een vliegtuig uit Shanghai stapte en nog helemaal geen Nederlands sprak. ​

​

​

QiQi Cheng is van Chinese afkomst en verblijft nu vijf jaar in Nederland. Zij wordt dan ook geconfronteerd met een andere cultuur, normen en waarden. Dit vergt keuzes en beslissingen over bijvoorbeeld kleding en studiekeuze. Welk niveau van morele ontwikkeling zouden wij van haar kunnen verwachten, gebaseerd op de theorie van Kohlberg? ​

​

Welk niveau van morele ontwikkeling zouden wij van haar kunnen verwachten, gebaseerd op de theorie van Kohlberg? ​

Mogelijke antwoorden: 

Stadium 4: De samenleving/ ouders bepalen wat aan welke verwachtingen ze moet voldoen.​

​

Stadium 5: Is nog bezig met het organiseren van haar leven tussen 2 culturen, vanuit haar cultuur gericht op een geordende samenleving.​

​

Hoofdstuk 16

Lucie zegt dat ze niet geïnteresseerd is in politiek of maatschappelijke kwesties. ‘Waarschijnlijk komt dat door mijn moeder, die me helemaal gek maakt met statistieken en feminisme en het milieu,’ zegt ze. ‘Ik heb zoiets van: wat kan ik eraan doen?.’ Waar loopt ze dan wél warm voor? ‘Mijn vrienden.’ ​

Twan is de derde van de vier zonen van Richard, 56 jaar en gepensioneerd vrachtwagenchauffeur, en zijn vrouw Anna, 46 jaar en medisch secretaresse. Het gezin woont aan de overkant van de school waar Twan in de derde klas zit. Afgelopen zomer werkte hij als vrijwilliger op een kinderkamp. In zijn vrije tijd gamet hij graag met zijn vriend Alex, vijftien jaar oud. ‘Als we niets anders te doen hebben en geen zin meer hebben om te gamen, praten we over meisjes,’ zegt hij. ​

​

Stel dat Lucie en Twan op het einde van de adolescentie op het gebied van identiteitsontwikkeling volgens de theorie van Erikson deze fase afsluiten en in identiteitsverwarring achterblijven. Door welk soort gedrag zou de identiteit zich kunnen uiten? Beschrijf hoe Lucie en Twan om zouden kunnen gaan met studeren, kleding, relatievorming, beroepskeuze, … 

Door welk soort gedrag zou de identiteit zich kunnen uiten?

Mogelijke antwoorden

Kern van identiteitsverwarring is dat je niet helder hebt wie en wat je wilt worden.​

Studie, niet iets met statistiek, want dat wil haar moeder, afzetten werken horeca, winkel, kiest studie die haar vrienden volgen​

Kleding – bij de Primark, want dat is slecht voor het milieu, Gothic, want dat vind haar moeder vreselijk​

Relatievorming – Geen Weldoordachte keuze voor een partner, foute vriendje, heel veel wisselende partner

Vraag voor herhaling

• Overleg met elkaar en maak een open vraag over de stof van vandaag.
• Lever die in bij de docenten.