BSL 1 - bijeenkomst 1 week 43

• Middelbare school

Check-in

Door middel van welke activiteit kan jij je in de vakantie 

goed opladen?

Vandaag

• ervaringen toetsweek
• ervaringen afnemen SO

• Toetsing RTTI en OMZA

Reflectie

• ervaringen toetsweek
• ervaringen afnemen SO

Kunnen we leren van opgedane ervaringen?

 Herhaling RTTI

Door leerdoelen met RTTI zichtbaar te maken is er direct overzicht over op welk niveau een leerling/klas goed of minder goed presteert. Hierna kan er effectief op het leerproces van de leerling/klas gestuurd worden en kan dit leerlingprestaties bevorderen. 

• R = Reproductie: Leerling hoeft zelf niets wezenlijks toe te voegen aan het geleerde.
  Het kunnen weergeven of herkennen van wat letterlijk geleerd is.
• T1 = Toepassing 1: Het toepassen van de leerstof volgens de getrainde methode in vergelijkbare situatie als de geoefende situaties. Beheersen van geleerde stappenplannen, methodes of 'recepten' naar analogie van de getrainde situaties
• T2 = Toepassing 2: Het toepassen van leerstof in nieuwe situaties. Is de leerling in staat om in een nieuwe context of situatie zelf te bepalen welke methode geschikt is of welke delen van methodes, stappenplannen of recepten gecombineerd moeten worden?
• I = Inzicht: Een bredere structurerende inbreng. Het zelf construeren van de context en de methode.
   Zelfstandig en systematisch een nieuw vraagstuk vanuit verschillende perspectieven doorgronden en oplossen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

OMZA en relatie met RTTI

Reproductie

T1raining

T2ransfer

Inzicht & innovatie

Organisatie

Meedoen

Zelfvertrouwen

Autonomie

Taal van het leergedrag

OMZA leergedrag

Organisatievermogen - R(eproductie)-

Hierbij gaat het om het vermogen van de leerling om te plannen en het overzicht te bewaren. In hoeverre worden boeken en schriften meegenomen en houdt een leerling een agenda bij. Werkt een leerling met aparte schriften per vak of staan alle aantekeningen en opdrachten door elkaar?

Meedoen - T(raining)1- 

In hoeverre participeert de leerling in de les, is de leerling betrokken en stelt hij vragen? Ook wordt er hierbij gekeken naar de mate waarin leerlingen zich voorbereiden op de les en het huiswerk maken.

OMZA leergedrag

Zelfvertrouwen - T(ransfer)2-

In hoeverre durft de leerling antwoord te geven en durft hij vragen te stellen? Durft de leerling zich te presenteren of blijft hij meer op de achtergrond?

Autonoom - I(nzicht)- 

Is de leerling in staat om zelfstandig te werken, worden er kritische vragen gesteld die een bijdrage leveren. Is de leerling assertief of reflectief? 

Analyse

Wat valt op bij Reproductie?

Wat adviseer je in OMZA?

Analyse

Wat valt op bij T1?

Wat valt op bij I?

Wat zou je kunnen adviseren in OMZA?

concreet

• na elke toetsweek 
• OMZA  
• QA  

OMZA

Beperk je tot 1 advies/opmerking.

Check

Ga nu naar RTTI-online en vul bij 1 leerling die opvalt een advies in. 

1. Log in op rtti-online
2. Klik de knop OMZA aan
3. Klik de klas aan waarvoor je OMZA wil invullen
4. Vul OMZA in bij alle leerlingen(tip: van boven naar beneden)
5. Bij leerlingen die uitvallen:
   ( ! of X )--> klik op het pennetje voor hun naam.
6. Het programma voorziet al in observaties + acties. Kies er een of maak er een zelf. Beperk je tot 1 advies
7. Klik op OPSLAAN

Brandende vragen 

Volgende keer

14 november

Toetsweek voorbereiding

QA - analyse