V5, P1, sprint 4

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Geschiedenis klas 5

E1: Slavernijverleden

Voorbereiding:

In de les: 

- binnen = beginnen: opdrachten maken

-  Tekst en uitleg/aantekening

- Zelfstandig werken (aan praktische opdracht)

- afsluiting:

Huiswerk volgende les: 

Thema: Slavernijverleden

4

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

Lezen blz. 98

Maken opdr. 24, 25, 27. 

Hoe werd er tegen slavernij aangekeken?

Slavernij & christendom

Godfried Udemans

Jacobus Capteyn

Willem Usselinx

Genesis 9 (Statenvertaling) : 

18 En de zonen van Noach, die uit de ark gingen, waren Sem, en Cham, en Jafeth; en Cham is de vader van Kanaän.

19 Deze drie waren de zonen van Noach; en van dezen is de ganse aarde overspreid.

20 En Noach begon een akkerman te zijn, en hij plantte een wijngaard.

 21 En hij dronk van dien wijn, en werd dronken; en hij ontblootte zich in het midden zijner tent.

 22 En Cham, Kanaäns vader, zag zijns vaders naaktheid, en hij gaf het zijn beiden broederen daar buiten te kennen.

 23 Toen namen Sem en Jafeth een kleed, en zij leiden het op hun beider schouderen, en gingen achterwaarts, en bedekten de naaktheid huns vaders; en hun aangezichten waren achterwaarts gekeerd, zodat zij de naaktheid huns vaders niet zagen.

 24 En Noach ontwaakte van zijn wijn; en hij merkte wat zijn kleinste zoon hem gedaan had.

 schilderij van Gustave Doré: Noach vervloekt Kanaän

 25 En hij zeide: Vervloekt zij Kanaän; een knecht der knechten zij hij zijn broederen!

 26 Voorts zeide hij: Gezegend zij de HEERE, de God van Sem; en Kanaän zij hem een knecht!

 27 God breide Jafeth uit, en hij wone in Sems tenten! en Kanaän zij hem een knecht!

Leviticus 25, 44-46 :  

Als slaven en slavinnen mag je mensen kopen uit de omringende volken, of vreemdelingen die bij jullie wonen of de kinderen die zij in jullie land hebben gekregen. Die slaven en slavinnen zijn je eigendom, je kunt hen als erfelijk bezit aan je kinderen nalaten; zij zullen voor altijd als slaaf voor je blijven werken.

Aan de slag: 

WB blz. 94: opdracht 1 /m 6. 

Praktische Opdracht Slavernijverleden der Nederlanden (Sprint 0 )

- Werk in tweetallen

- mindmap met daarin de begrippen “Slavernij” & “Nederland”

- Groepeer politiek, economisch, cultureel of sociaal

- Geef aan welke woorden en begrippen een generieke betekenis hebben en welke een unieke.

-  Lijst met zoveel mogelijk (entertainment-) bronnen (films, series, games, documentaires, boeken, musea, etc…) 

Inleveren via de ELO 5 september. 

P.O. sprint 1: 

- Werk in viertallen (twee duo's)

- Verdeel literatuurbronnen over groepsgenoten.

- Presentatie literatuurbron (individueel)

- Presenteren in de les 12 september

- Chronologie van slavernij

- Analyse uniek of generiek.

Inleveren via de ELO 19 sept. 

Eisen:

1. Oplevering in één document (min. 500, max. 1000 woorden)

2. Alle onderdelen van sprint 0 bijgevoegd (van beide duo’s)

3. Link naar gecombineerde presentatie over de literatuurbronnen van de ELO.

4. Chronologie van het begrip slavernij met aandacht voor de vragen hierboven.

5. Analyse over het begrip slavernij met aandacht voor de vragen hierboven.

6. Taalverzorging in orde.

7. Bronvermelding in orde (voetnoten op de juiste manier)

8. Ingeleverd via de ELO op 19 september.

P.O. sprint 2: 

1. Kies één deelvraag. 

2. Kies minimaal 2 bruikbare bronnen voor jouw onderzoek uit de lijst (zie opdracht ELO)

3.  Lees deze twee bronnen goed door.

4. Beantwoord jouw deelvraag in ongeveer 300 woorden met behulp van de bronnen.

5. Vermeld je bronnen correct via voetnoten.

Eisen:

- 300 woorden

- Minimaal twee bronnen gebruikt.

- Bronnen vermeld via voetnoten.

- Deadline: 7 oktober

- Samengevoegd met informatie uit sprint 0 en sprint 1. 

Deelvragen: 

1. Wat zijn de verschillen tussen horigheid, lijfeigenschap en slavernij in middeleeuws Europa?

2. Hoe ontstond horigheid en lijfeigenschap in middeleeuws Europa?

3. Wat zei het christendom in de middeleeuwen over slavernij?

4. Welke invloed had de opkomst van de geld- en beurshandel en de stadsrechten op de ontwikkeling van horigheid, lijfeigenschap en slavernij in de late middeleeuwen?

5. Was er sprake van slavenroutes of slavenhandel in (West-) Europa in de (late) middeleeuwen?

6. Welke rol speelden de Vikingen, Krimtartaren, Moslims en het Byzantijnse rijk bij de instandhouding van slavernij en slavenhandel in Europa?

Bronnen

o Wilschut, A., Van Straaten, D., Van Riesen, M., Forum; Geschiedenis bovenbouw VWO, Boom voortgezet onderwijs, Groningen, 2019

o Alle vier de literatuurbronnen uit sprint 1

o https://historiek.net/slavernij-in-de-antieke-wereld-en-het-vroege-christendom/146167/

o https://historiek.net/slavenhandel-in-oost-europa/147150/

o https://historiek.net/slavenhandel-vikingen-slavernij/136709/

o https://historiek.net/horigen-horigheid-lijfeigenschap-betekenis/128695/

o https://historiek.net/herendiensten-onbetaald-werk-de-middeleeuwen/144860/

o https://historiek.net/schutterij-schuttersgilde-betekenis/82016/

o https://historiek.net/stadsrechten-betekenis-geschiedenis/81884/

o https://historiek.net/rotterdam-stadsrechten-7-juni-1340/142565/

P.O. sprint 3 (economische impact)

Onderzoek naar slavenhandel: 

- maak de opdrachten 1  t/m 7 op blz. 93 in duo's. 

- Verwerk jullie antwoorden in een tekst (300 woorden). 

      - Wat was het Nederlandse aandeel in de slavenhandel? 

      - Wat was het aandeel van andere Europese landen in de slavenhandel? 

      - Welke routes werden er gevaren? 

      - Hoe is deze database tot standgekomen en hoe betrouwbaar is de         informatie? 

1

Geschiedenis klas 5

E1: Slavernijverleden

Voorbereiding:

In de les: 

- binnen = beginnen: opdrachten maken

-  Tekst en uitleg/aantekening

- Zelfstandig werken (aan praktische opdracht)

- afsluiting:

Huiswerk volgende les: 

Thema: Slavernijverleden

4

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

Huiswerk (WB blz. 94), opdracht 1 t/m 6. Be spreek met de leerling naast je: 

Is het logisch dat Udemans zijn standpunten over de slavenhandel

en de slavernij onderbouwd met passages uit de bijbel? 

Emmer vs. Fatah-Black

1. Lees de tekst op blz. 101 - 102 (HB)

2. Maak de vragen 33 t/m 37 (blz. 84 WB) 

3. Maak opdracht 3, 4 & 5 (blz. 97 WB)

Hoofdvraag: Waarom is hun oordeel over de (economische) impact van de slavernij zo anders en waar baseren zij dat op? 

P.O. sprint 4 - Betoog

Stelling: 1. Slavernij is tussen 1000 en 1700 een onmisbaar onderdeel van de Nederlandse samenleving geweest. 

1. Kies een kant: eens of oneens.

2. Schrijf een betoog waarin je jouw standpunt onderbouwt.

3. minimaal 3 argumenten, tegenargument en weerlegging op basis van de informatie uit sprint 0 t/m 3.

4. Maximaal 400 woorden. 

Eisen: 

- Correct Nederlands taalgebruik

- Correcte bronvermelding (voetnoten)

-  Correct en duidelijk gebruik van de informatie uit sprint 0 t/m 3

- Titel

- maximaal 400 woorden

Je bereidt het schrijven voor in de komende lessen (maak een bouwplan) en je schrijft het betoog in de les van 7 juni. 

Betoog schrijven

P.O. sprint 4 (Afronding)

Verslag met alle sprints samengevoegd.

0. Oriëntatie begrip slavernij: Mindmap + bronnenlijst

1. Slavernij vanuit verschillende perspectieven: presentatie slavernij, chronologie & analyse

2. Slavernij, horigheid en lijfeigenschap: Uitgewerkte deelvragen (alle zes).

3. Onderzoek naar aandeel Nederlandse Slavenhandel.

4. Betoog: Slavernij in de Nederlandse samenleving. 

Eisen: 

- Correct Nederlands taalgebruik

- Alle sprints aanwezig (aftekenen) 

- Voorblad 

- Inhoudsopgave

- Naam, datum, docent. 

Deadline inleveren: 8 november (23:59)

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

Maken opdr. 1, 2 & 4 (blz. 97 WB)

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

Maken opdr. 1 t/m 3 & 7 (blz. 85 WB)