Les 1 Introductie, studievaardigheden, planningstool

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 2

Studievaardigheden 1

Lesprogramma

- Inhoud Studievaardigheden 1

- Zelf Regulerend Leren (ZRL)

          

Lesdoelen

Aan het einde van de les:

• kan ik uitleggen wat de VGT studievaardigheden inhoudt.
• kan ik vertellen welke studievaardigheden ik beheers en welke ik nog verder kan ontwikkelen.
• weet ik wat de planningstool is en hoe deze gebruikt wordt.
• heb ik een SMART leerdoel voor mijzelf geformuleerd.

 

Studievaardigheden 1

• Inhoud cursus, beroepstaak 
• Toetsing: opdrachten

• Teams; communicatie en toetsing
• Leermiddelen

• Hulp nodig? Vraag! 

Leerdoel module

Aan het eind van deze taakklasse kun je een beeld van jezelf schetsen met al je kwaliteiten, ontwikkelpunten en wat aandachtspunten zijn ten behoeve van het beroep van (Persoonlijk)Begeleider Maatschappelijke Zorg.

Je kunt benoemen wat je eigen waarden en normen zijn en door wie en waardoor deze zijn gevormd.

Je stelt je open op voor feedback, laat zien dat je er iets mee doet en geeft dat ook aan anderen.

Zie SQILL

Waar denk je aan bij studievaardigheden?

Studievaardigheden 1

> Plannen

> Samenwerking, teamrollen

> Reflecteren

> Digitale vaardigheden

> Analyseren van teksten

> Gebruik en beoordeling van bronnen

> Leermiddelen: laptop, pen, papier

Wat wil je leren qua studievaardigheden?

Planningstool

> Waar sta je nu?

> Waar wil je naartoe?

> Wat heb je daarvoor nodig?

> Hoe ga je het aanpakken?

> Wat doe je als het anders loopt dan gepland?

> Etc.

> Persona leerstrategiën ZRL

> Planningstool

Opdracht

> Maak een viertal

> Vul eerst zelfstandig de Persona leerstrategiën ZRL in

> Presenteer in de groep jouw ZRL, benoem twee sterke kanten en licht deze toe met een voorbeeld. 

We bespreken de opdracht klassikaal na.

Wat wil je leren?

> Vraaggestuurd, zelf de regie in handen!

> Zelf een leerdoel formuleren: SMART

 

SMART

Van Inventarisatie van wensen en behoeften ga je naar doelen. 

Doelen formuleren we SMART:

S= specifiek

M= meetbaar

A= acceptabel

R= realistisch

T= tijdsgebonden

S= specifiek

> Wat wil je bereiken?

> Wie zijn erbij betrokken?

> Waar vindt het plaats?

> Wanneer vindt het plaats?

> Waarom wil je dit bereiken?

M = meetbaar

> Hoeveel ga je doen of moet gedaan worden?

> Hoe kun je dat meten?

> Welk resultaat levert dat op?

A= acceptabel

> Is het doel aanvaardbaar: staat cliënt achter zijn leerdoel?

 > Is het doel logisch gebaseerd op huidige of eerdere omstandigheden, gebeurtenissen of gedragingen?

 > Is er voldoende draagvlak om het doel te bereiken: staan andere betrokkenen achter het doel?

R =  realistisch

> Is het doel haalbaar?

> Is het plan uitvoerbaar: zijn de stappen richting het doel aanvaardbaar en haalbaar voor alle betrokkenen?

> Zijn de kennis, mogelijkheden en middelen aanwezig om het doel te behalen?

> Is het doel niet te eenvoudig te behalen (waardoor bepaalde acties niet nodig zijn) 

> Is het doel relevant, oftewel zinvol voor je cliënt?

T = tijdgeboden

> Wanneer starten de activiteiten?

> Wanneer worden de acties beëindigd?

> Wanneer is het doel behaald?

Waar had ik dat ook al weer opgeslagen...

> Opslaan als...

> Structuur, mappen en bestanden

Planningstool

> Per les vul je de planningstool in. 

> Formuleer je eigen persoonlijke leerdoelen. 

Maak je leerdoel SMART

> Sla je planningstool op in je WORD map Studievaardigheden

> Volgende les komt er een leerdoel digitale vaardigheden bij. In les 4 evalueren we de leerdoelen. 

Lesdoelen

Aan het einde van de les:

• kan ik uitleggen wat de VGT studievaardigheden inhoudt.
• kan ik vertellen welke studievaardigheden ik beheers en welke ik nog verder kan ontwikkelen.
• weet ik wat de planningstool is en hoe deze gebruikt wordt.
• heb ik een SMART leerdoel voor mijzelf geformuleerd.

 

Vooruitblik

Huiswerk

-

Volgende les

Digitale vaardigheden, planningstool