Genrekenmerken van een betogende tekst

Genrekenmerken van een betogende tekst

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je uitleggen wat de genrekenmerken zijn van een betogende tekst.

Introduceer het leerdoel en leg uit waarom het belangrijk is om deze vaardigheid te hebben.

Wat weet jij al over de genrekenmerken van een betogende tekst?

Wat is een betogende tekst?

Een betogende tekst is een tekst waarin de schrijver een standpunt inneemt en dit standpunt onderbouwt met argumenten.

Definieer wat een betogende tekst is en leg uit waarom we deze vaak tegenkomen in het dagelijks leven.

Genrekenmerken

Een betogende tekst heeft de volgende genrekenmerken: een stelling, argumenten, tegenargumenten, een conclusie en signaalwoorden.

Leg elk genrekenmerk uit en geef voorbeelden waar mogelijk.

Stelling

De stelling is de mening van de schrijver die hij/zij wil verdedigen.

Vraag de studenten om een stelling te bedenken en deze te delen in groepjes. Bespreek daarna klassikaal wat een goede stelling is en waarom.

Argumenten

Argumenten zijn feiten, meningen of ervaringen die de schrijver gebruikt om zijn/haar stelling te onderbouwen.

Geef voorbeelden van goede argumenten en laat de studenten zelf argumenten bedenken bij een gegeven stelling.

Tegenargumenten

Tegenargumenten zijn argumenten die tegen de stelling ingaan.

Vraag de studenten om tegenargumenten te bedenken bij een gegeven stelling en bespreek daarna klassikaal hoe je deze tegenargumenten kunt weerleggen.

Conclusie

De conclusie is de samenvatting van de belangrijkste argumenten en de mening van de schrijver.

Laat de studenten een conclusie bedenken bij een gegeven stelling en bespreek daarna klassikaal hoe je een goede conclusie schrijft.

Signaalwoorden

Signaalwoorden zijn woorden die aangeven welke functie een zin of alinea heeft in de tekst, bijvoorbeeld 'omdat', 'dus', 'daarom'.

Geef voorbeelden van signaalwoorden en laat de studenten deze herkennen in een betogende tekst.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.