Debatteren / fictie A, C, D

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 3

Periode 3 

25 januari t/m 26 maart  

Planning (DT 3.2 lezen)

Debatteren 3 mavo

Argumenten bedenken

Er zijn drie vragen die jou kunnen helpen bij het bedenken van een argument. 

1. Over welk probleem gaat de stelling? Waarom is dat erg?
2. Wat zijn de voordelen of de nadelen?
3. Wie zijn er bij de stelling betrokken? Is de verandering die bij de stelling komt goed of slecht voor die mensen? 

Voorbeeld

Stelling: 'mobiele telefoons op scholen moeten verboden worden.' 

Vraag 1: Over welk probleem gaat de stelling? Waarom is dat erg? 

• Het probleem is dat mobiele telefoons voor veel afleiding in de klas zorgen, daardoor letten leerlingen minder goed op en halen ze slechtere cijfers. 
• Zonder afleiding van je telefoon krijg je de lesstof beter mee. Dat is goed, want dan halen leerlingen betere cijfers. 
• Het is erg, omdat de leerlingen de lesstof minder goed meekrijgen. Zonder afleiding van mobiele telefoons halen leerlingen hogere cijfers. 

Argument 1 zou dus zijn:

‘Telefoons moeten verboden worden op school, want ze zorgen voor afleiding in de les. Dat is erg, omdat leerlingen dan lagere cijfers halen.’

Voorbeeld

Stelling: 'mobiele telefoons op scholen moeten verboden worden.' 

Vraag 2: Wat is een voordeel van geen mobiele telefoons op school? 

• ‘Een voordeel is dat leerlingen niet stiekem gefilmd kunnen worden. Online worden veel  filmpjes gedeeld van leerlingen die gepest worden. Of per ongeluk iets doms doen. Het is voor die leerlingen heel erg dat dat dit filmpje door iedereen bekeken kan worden.’

Argument 2 zou dus zijn:

‘Telefoons moeten op school verboden worden, want dan kunnen leerlingen niet stiekem vervelende filmpjes
van elkaar maken en online delen.’

Voorbeeld

Stelling: 'mobiele telefoons op scholen moeten verboden worden.'

Vraag 3: Wie zijn er bij de stelling betrokken? Is de verandering die komt door de stelling goed voor die
mensen? 

Wie zijn er bij deze stelling betrokken: ‘Leerlingen en docenten’.

Het effect op de leerlingen: ‘Zij zullen hogere cijfers halen (argument 1). En leerlingen kunnen niet meer
stiekem vervelende filmpjes van elkaar maken en online delen (argument 2)’. 

Het effect op de leraren: ‘Omdat leerlingen niet meer afgeleid zijn door hun mobieltjes, letten ze beter op in de les.’ 

Argument 3 zou dus zijn:

‘Mobiele telefoons moeten verboden worden op school, want leraren geven nu voor niets les als leerlingen steeds op hun mobiel kijken.’

Hoe maak je een sterk argument?

Als je je argument goed kunt uitleggen, heb je een sterk argument. 

Dat uitleggen doe je door het nemen van deze 3 stappen: 

1. Eerst zeg je wat het argument (A) is. 
2. Dan leg je het argument uit (U). 
3. Tot slot geef je een voorbeeld: bijvoorbeeld... (B). 

Ezelsbruggetje: AUB

Uitleg AUB 

Voorbeeld met stelling

Debat bekijken

Je gaat zo kijken naar het NK scholierendebat. 

Let op de volgende onderdelen en noteer ze: 

1. Welke argumenten worden gebruikt? 
2. Welke uitleg wordt gegeven? 
3. Welke voorbeelden worden gegeven? 

Wie heeft er volgens jou gewonnen?
De voorstanders of de tegenstanders?

Waarom vind jij dat die groep gewonnen heeft?

Stelling 

Stelling: alcoholreclame moet verboden worden

Hoe: 5 groepen per klas. De groep wordt verdeeld in voor- en tegenstanders. 

Bij een groep van 6 leerlingen: 3 voor en 3 tegen.
Bij een groep van 5 leerlingen: 3 voor en 2 tegen. 

G3A: 28 leerlingen 6-6-6-5-5
G3B: 28 leerlingen 6-6-6-5-5
G3C: 29 leerlingen 6-6-6-6-5
G3E: 29 leerlingen 6-6-6-6-5

Vandaag: argumenten bedenken in break-out rooms. 
Volgende les: debatteren tegen elkaar. 

Stellingen:

Les 2: Energiedrankjes moeten verboden worden op scholen
Klaar: fictie deel A, C of D

Les 3: Leerlingen mogen pas werken na het behalen van hun eindexamen

Klaar: fictie deel A, C of D

Les 4/5: debatteren voor een cijfer, docent maakt indeling. 

Klaar: fictie deel A, C of D

Fictie inleveren op vrijdag 5 januari 2021.