6. Wereldcampus: maatschappij en ik (les 5)

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De Maatschappij en IK!

Lesplanning

- Leesmoment en actualiteit

- Terugblik

- Lesdoelen
- Lesstof: democratie en dictatuur

- Aan de slag
- Afsluiting. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min

Leesmoment

https://npokennis.nl/longread/7752/hoe-bewust-ben-jij-je-van-je-vooroordelen

Stap 1: lees de tekst;

Stap 2: maak de vragen

https://npokennis.nl/longread/7752/hoe-bewust-ben-jij-je-van-je-vooroordelen

LEZEN 10 min

Actualiteit

https://npo.nl/start/serie/nos-journaal-20-00-uur/seizoen-61/nos-journaal_95667/afspelen

Stap 1: kijk en luister naar het fragment;

Stap 2: maak de vragen

Vanaf 07:05 tot 09:38

npo.nl

Terugblik-opdracht:
Wat weet jij van Kinderrechten?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

      Lesdoelen

- De leerlingen weten wat de kenmerken zijn van een dictatuur;

- De leerlingen weten wat de kenmerken zijn van een democratie;
- De leerlingen weten wat het verschil tussen een democratie en dictatuur is;

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Democratie 

Democratie: een vorm van regeren waarin het volk beslist.

- Directe democratie: volk beslist zelf over politieke besluiten;

- Indirecte democratie: volk kiest volksvertegenwoordigers (politici) die de politieke besluiten maken

Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Democratie 

Kenmerken van een democratie:

- Vrije verkiezingen

- Vrijheid van mening

- Vrije pers

- Volksvertegenwoordiging

- Grondwet

- Scheiding der machten

Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Scheiding der machten

Trias Politica: de drie machten in Nederland 'gescheiden'

Kamerlid Geert maakt de wetten

Minister Nora voert wetten uit

Rechter Sandra gaat over de rechtspraak

Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Dictatuur

Dictatuur: een vorm van regeren waarin één persoon of een klein groepje personen alle beslissingen maken.

Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Dictatuur 

Kenmerken van een dictatuur:

- Geen vrije verkiezingen

- Verbod van kritiek op de leider

- Geen vrije pers

- Weinig volksvertegenwoordiging

- Grondwet niet gerespecteerd

- Geen scheiding der machten

Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Democratie Index van the Economist waarbij landen worden gerankt of ze een democratie zijn.

Democratie index 

Democratie index kijkt naar vijf categorieën:

- Verkiezingen en pluralisme: kan je op verschillende partijen stemmen.

- Functioneren regering: werkt de regering goed.

- Politieke deelname: gaan veel mensen stemmen.

- Politieke cultuur: is er vertrouwen in de politiek?

- Burgerlijke vrijheden: zijn er voldoende (grond)rechten en vrijheden.

Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

    Begrippen uit deze les

• Democratie
• Dictatuur
• Trias Politica
• Persvrijheid
• Vrijheid van meningsuiting

Aan de slag

Stap 1: werk samen met je buurman of buurvrouw;

Stap 2: zoek op Google: 'Democratie-index van the Economist';

Stap 3: kies van elk continent (zes continenten) één land. beantwoord de volgende vragen:

                - Hoe scoren deze landen op de index?

                - Zijn de landen democratisch, hybride regime, autoritair regime?

                - Op welke categorie scoren deze landen het hoogst en laagst?

             

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Discussie

Stelling: Het zou goed zijn voor de democratie als iedereen boven de zestien jaar mag stemmen

Schrijf een argument vóór deze stelling.

Schrijf een argument tegen deze stelling.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Eindopdracht

- Voor de eindopdracht van periode 1 gaan jullie debatteren voor cijfer. 

- Dit cijfer telt mee voor jouw eindcijfer van wereldcampus periode 1.

- Met het debatteren gaan we oefenen aan argumentatievaardigheden, spreekvaardigheden en presentatievaardigheden.

- Het debatteren gebeurt in kleinere groepen.

- Volgende week gaan we aan de slag met oefenen voor de eindopdracht.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Afsluiting

Tas pas inpakken NADAT docent dit heeft gezegd. 
Blijf zitten op je plek.

Als de bel gaat/docent het zegt: 
Schuif je stoel aan. 
Neem je afval mee en gooi het in de prullenbak.
Verlaat het lokaal rustig. 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiting

- Wat is het belangrijkste dat je hebt geleerd?

- Waar wil je meer over leren? 

- Wat moet je de volgend keer meenemen:
   werkboekje in werkmap + leesboek Nederlands
   

- Zijn er nog vragen?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.