Cette leçon contient 21 diapositives, avec quiz interactif et diapositives de texte.
La durée de la leçon est: 70 min
Éléments de cette leçon
De Maatschappij en IK!
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Startklaar
Slide 2 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Telefoon
De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie.
Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing.
De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen.
Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro).
Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.
Startklaar
Slide 3 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Lesplanning
- Leesmoment en actualiteit
- Terugblik
- Lesdoelen - Lesstof: democratie en dictatuur
- Aan de slag - Afsluiting.
Slide 4 - Diapositive
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Terugblik-opdracht: Wat weet jij van Kinderrechten?
Slide 8 - Carte mentale
2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.
Lesdoelen
- De leerlingen weten wat de kenmerken zijn van een dictatuur;
- De leerlingen weten wat de kenmerken zijn van een democratie; - De leerlingen weten wat het verschil tussen een democratie en dictatuur is;
Slide 9 - Diapositive
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Democratie
Democratie: een vorm van regeren waarin het volk beslist.
- Directe democratie: volk beslist zelf over politieke besluiten;
- Indirecte democratie: volk kiest volksvertegenwoordigers (politici) die de politieke besluiten maken
Slide 10 - Diapositive
Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Democratie
Kenmerken van een democratie:
- Vrije verkiezingen
- Vrijheid van mening
- Vrije pers
- Volksvertegenwoordiging
- Grondwet
- Scheiding der machten
Slide 11 - Diapositive
Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Scheiding der machten
Trias Politica: de drie machten in Nederland 'gescheiden'
Kamerlid Geert maakt de wetten
Minister Nora voert wetten uit
Rechter Sandra gaat over de rechtspraak
Slide 12 - Diapositive
Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Dictatuur
Dictatuur: een vorm van regeren waarin één persoon of een klein groepje personen alle beslissingen maken.
Slide 13 - Diapositive
Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Dictatuur
Kenmerken van een dictatuur:
- Geen vrije verkiezingen
- Verbod van kritiek op de leider
- Geen vrije pers
- Weinig volksvertegenwoordiging
- Grondwet niet gerespecteerd
- Geen scheiding der machten
Slide 14 - Diapositive
Laat de leerlingen nadenken over situaties waar deze rechten nu niet gelden
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Slide 15 - Diapositive
Democratie Index van the Economist waarbij landen worden gerankt of ze een democratie zijn.
Begrippen uit deze les
Democratie
Dictatuur
Trias Politica
Persvrijheid
Vrijheid van meningsuiting
Slide 16 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Aan de slag
Stap 1: zoek op Google: 'Democratie-index van the Economist';
Stap 2: Scrol door naar de landenlijst en kies een land uit. Beantwoord dan de volgende vragen:
A. Welk democratiecijfer krijgt dit land?
B. Leg uit waarom het gekozen land dit cijfer heeft gekregen?
Heeft het land 1 leider? Mag het volk beslissen? Of heeft een klein groepje de leiding?
Slide 17 - Diapositive
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Discussie
Stelling: Het zou goed zijn voor de democratie als iedereen boven de zestien jaar mag stemmen
Schrijf een argument vóór deze stelling.
Schrijf een argument tegen deze stelling.
Slide 18 - Diapositive
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Eindopdracht
Slide 19 - Diapositive
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Afsluiting
Tas pas inpakken NADAT docent dit heeft gezegd. Blijf zitten op je plek.
Als de bel gaat/docent het zegt: Schuif je stoel aan. Neem je afval mee en gooi het in de prullenbak. Verlaat het lokaal rustig.
Slide 20 - Diapositive
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Afsluiting
- Wat is het belangrijkste dat je hebt geleerd?
- Waar wil je meer over leren?
- Wat moet je de volgend keer meenemen: werkboekje in werkmap + leesboek Nederlands
- Zijn er nog vragen?
Slide 21 - Diapositive
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.