Presentation thesis

• Engels
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Grammatica in de DOVO klas

Andrea Moreira Santos - Lerarenopleiding Engels DT

Inhoud

- Vragen uit de praktijk

- Aanwinst uit het onderzoek

- Metataal

- Beroepsproduct

Vragen uit de praktijk

Waarom lesgeven in de doeltaal?

"Zo leer ik meer woorden."

"Je hoort hoe de woorden moeten worden uitgesproken."

Ja, ik vind het fijn om in Engels les te krijgen.

(Coleman & Weltens, 1998; Kwakernaak, 2007)

Vragen uit de praktijk

Waarom ligt de focus op grammatica?

Complex onderwijselement

Learner security

Groter uitdrukkingsvermogen

(N. C. Ellis, 2015 ; Piggot, 2019)

Translanguaging

- DOVO

- interactief

-geeft ruimte

(Canagarajah, 2011)

De rol van metataal

- afhankelijk van pedagogisch didactische benadering

- Focus on Form 

(Piggot, 2019)

Get your phone!

Gebruik de QR code hiernaast of de link in de chat.

U gaat fragmenten doorlopen uit een les van de intervisie.

Weinig docent bemoeienis

2 minuten

Kwakernaak, E. (2007). De doeltaal als voertaal, een kwaliteitskenmerk. Levende Talen Magazine, 94(2), 12- 16.

Coleman, L., & Weltens, B. (1998). Classroom English: Engels als doeltaal én instructietaal. Levende Talen, 274-278.

Canagarajah, S. (2011). Translanguaging in the classroom: Emerging issues for research and pedagogy.

Applied Linguistics Review(2), 1-28 .

Ellis, N. C. (2015). Implicit and explicit language learning: Their dynamic interface and complexity. In Implicit and explicit learning of languages (pp. 1-24). John Benjamins.

Piggott, L. (2019). First meaning then form: a longitudinal study on the effects of delaying and reducing explicit form-focused instruction for young adolescent EFL learners. (Doctoral dissertation, LOT).

Hoofdvraag

Wat is het effect van een interventie van vier weken, waarin de doeltaal wordt gebruikt voor de uitleg van grammatica, op het begrijpen en toepassen van deze grammatica door RML vwo-brugklas leerlingen?

00:44

Drag the sentences on the next slide to the time in which they take place.

00:45

PAST

happened before now

PRESENT

happens now

FUTURE

has not happened yet

We want to protect nature

We are going to plant the school garden.

01:25

What are Peter and his friends not going to do anymore? Start you answer with:
They aren't

01:39

Which words in the sentence below show what the action is, what's going to happen?
"We are going to use energy-saving lightbulbs"

What are you plans
for the weekend?

Polar bears

Read the text about polar bears and answer the questions on the next slides.

Read the sentences with the words in blue again. What do they express?

1. They are certain/sure this will happen.
2. They think this will happen.
3. The are telling this is what will happen.

Drag the sentences to the correct "Remember  this".

They won't be able to travel very far.

The polar bear's habitat will become smaller and smaller.

02:09

What would be the "structure?

1. What words you use together to talk about future plans
2. When you use be going to

02:17

Which sentence is an affirmative sentence and which sentence is a negative? Drag and drop.

AFFIRMATIVE

NEGATIVE

I'm not going to the party tonight.

We're going to Spain this summer.