Academisch Schrijven kw 4 les 2

• Nederlands
• HBO
• Studiejaar 1

DT jaar 1 kwartiel 4
Academisch schrijven

bijeenkomst 2 (4.6) 7 juni 2021

opzet bijeenkomsten

• bijeenkomst 1: opbouw verslag + eigen inbreng
• bijeenkomst 2: opbouw alinea's + eigen inbreng
• bijeenkomst 3: reviseren + eigen inbreng

Bron:  Zijlstra (2021)

opbouw van het verslag

Na afloop van deze bijeenkomst:

- heb je gecontroleerd of je inleiding compleet is;

- ben je in staat samenhang te creëren in je tekst;

- weet je hoe je een aantal veelvoorkomende bronvermeldingen in de tekst correct toepast;

- weet je waar je alle APA-richtlijnen kunt vinden. 

- heb je vragen gesteld over de opbouw van je verslag. 

Bedenk een deelvraag bij onderstaande hoofdvraag:

Hoe kan taalontwikkeling effectief geïntegreerd worden in een stimulerende les N&T aan groep 7 van het Koekstadcollege?

een hoofdstuk:

•  bevat één centraal thema of gedachte (deelvraag)

•  bevat een logische opbouw in inleiding – kern – slot;

•  bevat een duidelijke structuur 

•  bevat duidelijke verwijzingen;

•  bevat duidelijke koppelingen tussen alinea’s.

koppeling tussen alinea's

• herhaling / synoniemen
• aankondigende zin
• overgangszin (verwijswoord)
• signaalwoorden
  
  filmpje met signaalwoorden en verwijswoorden

functie van alinea's

1. thematische eenheid

     bijvoorbeeld oorzaken, gevolgen of oplossingen 

2. duidelijke plaats binnen het grotere geheel van de tekst 
     relatie met voorgaande en volgende alinea

zet in de juiste volgorde

1. Een beperkte woordenschat heeft ook negatieve gevolgen voor het tekstbegrip. 

2. Niet alleen tijdens het kringgesprek leidt een geringe woordenschat tot problemen. 

3. Leerlingen met een beperkte woordenschat zullen hierdoor minder begrijpen van het verhaal tijdens het voorlezen. 

4. Een beperkte woordenschat heeft dus invloed op de hele schoolcarrière van een leerling. 

opbouw van alinea's

• kernzin
• uitwerking

plaats van de kernzin

• direct aan het begin van de alinea (topic)
• als tweede zin: eerste zin = aanloop
• in het midden
• aan het eind: conclusie

wat is de kernzin?

1. Een beperkte woordenschat heeft ook negatieve gevolgen voor het tekstbegrip.

2. Maar niet alleen tijdens het kringgesprek leidt een geringe woordenschat tot problemen.

3. Leerlingen met een beperkte woordenschat zullen hierdoor minder begrijpen van het verhaal tijdens het voorlezen.

4. Een beperkte woordenschat heeft invloed op de hele schoolcarrière van een leerling. 

Aan de slag! 

• bekijk in tweetallen een alinea. Let daarbij op de volgende punten:
• wat is de kernzin?
• wat is de plaats van de kernzin?
• is er sprake van samenhang binnen de alinea door het gebruik van:
    - herhaling / synoniemen
    - verwijs- en signaalwoorden
    - aankondigende zin
  
  

Inleiding

- interessante aanleiding

- introductie onderwerp

- hoofdvraag (deelvragen)

- leeswijzer

Controleer of je deze elementen in je inleiding hebt opgenomen.

bronvermelding

       waarom belangrijk?

• verwijzing in de tekst
• achterin een bronnenlijst
• verwijsfunctie in Word niet gebruiken! 

Voorbeelden en uitleg? zie www.auteursrechten.nl/apa 

goed of fout?
Intrinsieke motivatie is essentieel om tot fundamentele ontwikkeling te komen. De drie psychologische basisbehoeften autonomie, relatie en competentie liggen daaraan ten grondslag. (2013, Schilder)

Goed

Fout

goed of fout?
Bijen definieert (2001) motivatie als volgt: ‘Motivatie is als een vuur van binnenuit. Als iemand anders dat vuur onder jou probeert op te stoken, dan is de kans groot dat het maar kort zal branden’ (p. 203).

goed

fout

goed of fout?
Volgens SLO (z.d.) is het voor motivatie bij leerlingen belangrijk dat ze "het gevoel hebben dat ze invloed uit kunnen oefenen op de situatie."

goed

fout

Na afloop van deze bijeenkomst:

- heb je gecontroleerd of je inleiding compleet is;

- weet je hoe je samenhang kunt creëren in je tekst;

- weet je hoe je een aantal veelvoorkomende bronvermeldingen in de tekst correct toepast;

- weet je waar je alle APA-richtlijnen kunt vinden. 

- heb je vragen gesteld over de opbouw van je verslag. 

bronnen

• Dia 2:
  Zijlstra, I. (2021, datum onbekend). Bijeenkomst 1: Academisch schrijven [PowerPoint]. Geraadpleegd op 16 mei 2021 van https://leren.saxion.nl/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=view&content_id=_2943034_1&course_id=_41707_1

• Dia 3:
  Saxion. (2021). Rubric thematoets Stimulerende leeromgeving. Geraadpleegd op 16 mei van https://leren.saxion.nl/webapps/blackboard/content/listContentEditable.jsp?content_id=_2796663_1&course_id=_42132_1&mode=reset
• Dia 4, 5, 6 en 8, 9, 10:
  Put, M. (2018, datum onbekend). Formuleren op tekstniveau deel 2 college 3  [Collegedictaat]. Geraadpleegd op 3 juni 2021, van https://leren.saxion.nl/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_41536_1&content_id=_2769854_1
• Dia 8:
  Beter schrijven in het hoger onderwijs. (2017, 16 november). Samenhang. [instructievideo]. geraadpleegd op 6 juni 2021, van https://www.youtube.com/watch?v=KqUmX85I1kk&t=128s
• Dia 15:
  Werkgroep APA. (2018). De APA-richtlijnen uitgelegd. Een praktische handleiding voor bronvermelding in het hoger onderwijs. Geraadpleegd op 6 juni 2021, via  auteursrechten.nl/APA.