Grammar ps pc irritatie - 3H2 9 januari
1 / 10
La durée de la leçon est: 50 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Talk to students about their break while you're waiting for everyone to come in.
Slide 2 - Diapositive
14:00-14:50
Leerdoel: gebruik positieve aanwijzingen en beloningen om de werksfeer te bevorderen. Geef complimenten, geen duidelijke opdrachten/verwachtingen aan. Ga uit van het positieve.
Hoe? Vertel de verwachtingen op zo'n manier dat het positief klinkt en dat er geen twijfel over mogelijk is dat leerlingen niet weten wat ik van ze vraag. (zie verwachtingen: bij de andere slides) EN Gebruik bouwsteen 5 laat de leerstof actief verwerken om deze les leerlingen de grammatica zelf te laten bestuderen en daarna uit te leggen aan elkaar en aan de klas.
Make sure the students are sitting in their designated seats. They are not allowed to eat/drink anything but water. They have until the bell rings to fill their bottle and go to the bathroom. We start when the bell rings. Anyone not back by then is too late and will have to get a note. Phones in the bag and grab books/notebook/pens.
If I see a phone:
1. 1 warning + 'if I see it again, I will take it from you'
2. I will take it from them and put the phones on my desk.
Slide 3 - Diapositive
Until 14:07 Ask students how they spent their break, if they had fun etc. Let them answer in English. Take about 5 minutes for this.
Slide 4 - Diapositive
Remind students of their book test on Wednesday (which has been in Magister for a looooong time).
Slide 5 - Diapositive
Overgang 'pauze' naar doelen: alright everybody, good afternoon. Make sure the phones are in your bag and you have your books, including a notebook on the table. Compliment the students who already have their books/put their phones away.
Go over the plan for today, we will be looking at a new piece of grammar, although new is not entirely true. You've had this plenty of times. That's why we're going to be doing it a little different today. You will teach the grammar to each other. Ask a student to read out the goals. Students are quiet and listen to me and each other.
Slide 6 - Diapositive
Start this at: 14:12 until 14:27
Voorkennis activeren/Grammatica zelf uitvinden: (verhaaltje, regeltje, uitleggen - Johan)
Verwachtingen: er staat hier een klein verhaaltje op het bord. Jullie gaan zometeen in tweetallen zelf op zoek naar de present simple en de present continuous in deze tekst. Je mag fluisterend overleggen. Vervolgens probeer je samen de regel te vinden die er bij hoort. Oftewel: wanneer gebruik je welke vorm? Dit is grotendeels voorkennis, want het meeste hiervan heb je al sinds week 2 van klas 1. Vervolgens mag je je boek gebruiken om te checken of je de regels goed hebt en kijk dan ook hoe je de tijden maakt. Tijdens het 'voorbereiden van je uitleg' mag je met elkaar overleggen. Zo lang het maar hier over gaat. Ik loop rond om vragen te beantwoorden.
Over ongeveer 10 minuten ga ik een paar tweetallen vragen om voorin de klas uit te leggen:
1. Over welke tijden je uitleg gaat;
2. Hoe je de present simple en de present continuous maakt;
3. En wanneer je welke tijd gebruikt.
Je mag het whiteboard gebruiken voor je uitleg.
Dus, *naam*, wat ga je nu eerst doen? (Vraag dan een andere leerling wat stap 2 is en een andere leerling wat ze dan moeten doen. Vraag ook een leerling hoe ze dat moeten doen.)
Tijdens het uitleggen van de verwachtingen zijn leerlingen stil. Zodra ik de controlevragen heb gesteld mogen ze aan het werk.
Instructie: 3-4 min. 10 minuten zelf hier mee bezig. Totaal 15 minuten hiervoor.
I always bring - gewoonte/regelmatig
leaves at 8:06 - schedule/feit
now I'm walking - gebeurt nu
is always complaining about - irritatie
I'm not going back - nu (niet)
Slide 7 - Diapositive
Until 14:33
Voorkennis activeren/Grammatica zelf uitvinden: (verhaaltje, regeltje, uitleggen - Johan)
Verwachtingen: er staat hier een klein verhaaltje op het bord (vorige slide). Jullie gaan zometeen in tweetallen zelf op zoek naar de present simple en de present continuous in deze tekst. Je mag fluisterend overleggen. Vervolgens probeer je samen de regel te vinden die er bij hoort. Oftewel: wanneer gebruik je welke vorm? Dit is grotendeels voorkennis, want het meeste hiervan heb je al sinds week 2 van klas 1. Vervolgens mag je je boek gebruiken om te checken of je de regels goed hebt en kijk dan ook hoe je de tijden maakt. Tijdens het 'voorbereiden van je uitleg' mag je met elkaar overleggen. Zo lang het maar hier over gaat. Ik loop rond om vragen te beantwoorden.
Over ongeveer 10 minuten ga ik een paar tweetallen vragen om voorin de klas uit te leggen:
1. Over welke tijden je uitleg gaat;
2. Hoe je de present simple en de present continuous maakt;
3. En wanneer je welke tijd gebruikt.
Je mag het whiteboard gebruiken voor je uitleg.
Dus, *naam*, wat ga je nu eerst doen? (Vraag dan een andere leerling wat stap 2 is en een andere leerling wat ze dan moeten doen. Vraag ook een leerling hoe ze dat moeten doen.)
Na 10 minuten: Okay jongens, even weer centraal. Ik kies nu 2 tweetallen die voorin de klas de grammatica komen uitleggen. Terwijl de tweetallen aan het uitleggen zijn is de rest van de klas stil. Zorg dat alle 3 de punten in je uitleg zitten.
Geef complimenten aan leerlingen die goed meedoen/het goed weten en vul aan waar nodig of laat vanuit de klas aanvullen als er nog iets mist.
Slide 8 - Diapositive
10 min until 13:43
Zelf bezig:
Verwachtingen: Ga bezig met de opdrachten. Ik wil iedereen bezig zien met deze opdrachten. De opdrachten gaan over deze grammatica, maar ook over de grammatica daaronder. Maak opdracht 26 ZONDER de grammatica door te lezen. De uitleg is namelijk een stuk onduidelijker verwoord dan het is. Je vertaalt het woord tussen haakjes en zet daar wel of geen 'to' voor. Doe dit maar gewoon even op gevoel.
Je mag samenwerken, maar zorg ervoor dat je de mensen om je heen niet afleid. Dit is jullie huiswerk voor morgen. Ik loop rond om vragen te beantwoorden en om te checken of je het begrijpt. Als je klaar bent met de opdrachten mag je alle grammatica van dit hoofdstuk even doorlezen. Morgen is de laatste kans voor vragen over de grammatica.
Zet leerlingen aan het werk.
Als leerlingen niet bezig zijn waar ze mee bezig moeten zijn:
1. Herhaal de verwachtingen
2. Waarschuw ze
3. Verplaats ze naar een plek waar ze alleen zitten.
4. Geef ze strafwerk op. Morgen leveren ze in: De uitleg van de grammatica (regels + hoe je het maakt) van beide grammatica onderdelen. Uiteraard is dan het gewone huiswerk ook af.
5. Nog steeds een verstoring? Ga het strafwerk dan maar buiten de les maken waar ik je kan zien. Alleen boeken/papier en pen mee, de tas en telefoon blijven in het lokaal.
Slide 9 - Diapositive
At 14:46 I will tell them about this homework and move on to the goals.
Slide 10 - Diapositive
Students do not have to raise their hands here, I will ask a student to read out the goals and ask if they have done both things (and to give me the answer on how to know when to use them and how to make them)
Students may not put their books away until I am done discussing the goals with them. If they do, they need to grab them again. No exceptions. (Unless I have told them they could in the step before this)
