HA2 - 18-01-24

• Engels
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Welcome

18-01-24

Turn off your phone and put it in the phonebag.

Take out  your reading book.

Start reading, in silence

Theorie:

Door iedere les op dezelfde manier te starten zorg ik voor voorspelbaarheid, wat volgens de theorie (Teitler, 2019, p. 166 & p. 170) voor rust zou moeten zorgen.

Today

- Startup

- Learning objectives

- Test

- The choice is yours

- Time to work?

- Check L.O.

- Goodbye

Theorie

- Structuur

 Iedere les bespreken we ná het 5 minuten stil lezen de opbouw van de les. Deze structuur is nodig voor de leerlingen omdat de meeste leerlingen moeite hebben met het plannen, bewaken, afstemmen, controleren en evalueren.

Door dagelijks de planning door te nemen én te visualiseren help in de leerlingen structuur aan te brengen in hun leerproces ( Geert & Kralingen, Van, 2018, p. 417)

- Duidelijke communicatie over verwachtingen

Learning objectives

- You are able to ask any remaining questions about next week's test.

- You are able to communicate what you already know about Northern Ireland.

Theorie

- De docent helpt de leerling het nut inzien van de lesstof/leerstof door de leerdoelen te communiceren met de leerlingen. Doordat er voor een leerling betekenis hangt aan het leren van de stof, kan hij beter leren en onthouden. (Geerts en Van Kralingen, 2018, pp. 109 en 112)

Test

Theorie:

- Het te maken huiswerk wordt tijdig en duidelijk gecommuniceerd met de leerlingen.

De leerlingen moeten dit in de agenda schrijven en weten dat enkel de toetsen voor Engels in SomToday komen te staan.

Conform regels leerlingenstatuut (Dendron College, 2020, artikel 2)

What do you want to do?

Practice the SO materials.

- Vocab: Blooket

- Irregular verbs: on Lessonup

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
achterlaten

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
zien

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
iemand iets leren

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
denken

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
lezen

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
betalen

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
(ver)sturen

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
instellen

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
spreken

Follow the following system:
hele ww - past simple - vt. dw. - vertaling
liggen

dashboard.blooket.com

Northern Ireland

Chapter 4

Northern Ireland

01:54

What did English and Scottish people wbring with them to Ireland?

1. Catholisicm
2. Protestantism
3. Judaism
4. Islam

02:30

What was most of the fighting about?

1. Love
2. Religion
3. Housing
4. Refugees

03:02

Why was James II kicked out of the country?

1. He was a Protestant.
2. He wanted to divorce his wife.
3. He was Catholic.
4. He wanted to start a war.

04:07

What did the IRA want?

1. Ireland and Northern Ireland to be seperate.
2. Ireland and Northern Ireland to join Scotland.
3. Ireland and Wales to be an alliance against England.
4. A united Ireland.

04:56

What was the main cause of The Troubles?

1. A love affair.
2. Political tension.
3. Religious tension.
4. A language barrier.

Time to work

Do: 

Unit 4, Lesson 1

Exercises: 1, 2, and 3.

Done? > study/duolingo/read (theory)

Theorie

- Aan de had van de timer en het stoplicht worden er duidelijke verwachtingen gecommuniceerd naar de leerlingen. In combinatie met goed klassenmanagement zou dit moeten leidden tot orde in het klaslokaal (Geert en van Kralingen, 2018, p. 142).

- Lesfase 6, zelfstandig oefenen.

 In deze fase van de les gaan de leerlingen zelfstandig met de opdrachten aan de slag die in het boek staan.

(Geerts & van Kralingen, 2018, p. 110).

- Tijdens deze fase van de les loopt de docent rond om te kijken hoe het bij leerlingen gaat en om waar nodig vragen te stellen. (Geerts en Van Kralingen, 2018, p. 110).

Checking the learning objectives

- You are able to ask any remaining questions about next week's test.

- You are able to communicate what you already know about Northern Ireland.

Theorie

- Samen met de leerlingen kijk ik terug op wat er is geleerd. Dit kan je doen aan de hand van verschillende vormen: huiswerk controle, exit tickets, mondelinge controle (Geerts en van Kralingen, 2018, pp. 110-111).

Goodbye

Questions: [e-mail]