MBO_Confettiweken - Afronding schooljaar
1 / 19
La durée de la leçon est: 40 minIntroduction
Het einde van het jaar is in zicht. Vakken en opdrachten worden afgerond en het weer wordt langzaam mooier. Sommige docenten laten de teugels een beetje vieren. En dit is nu precies wat je niet moet doen. Want afronden van het jaar is net zo belangrijk als opstarten.
Afronden betekent meestal ook: afscheid nemen. Afscheid van (sommige) klasgenoten, misschien van je docent Burgerschap, sommige vakken of zelfs van de hele school. En dan… studeren of de wijde wereld in?! Door al deze veranderingen kan dit best een spannende periode zijn. Maar het jaar is nog niet om. Maak van deze laatste weken samen iets bijzonders en sluit het jaar positief en goed af!
Deze les bestaat uit een intro en drie verschillende activiteiten om te werken aan afsluiting, reflectie en afscheid. Je kunt zelf kiezen welke activiteiten je wilt doen. Ook kun je slides weghalen, aanpassen of eventueel toevoegen. Kies wat het beste aansluit of doe ze gewoon allemaal!
Instructions
Lesinstructie:
Deze les bestaat uit een introductie en vier opdrachten om je te helpen tijdens deze Confettiweken! Je kan één of meerdere opdrachten doen. Haal de slides uit de les die je niet gebruikt of voeg wat toe.
Voorbereiding:
Voor ‘Speeddate met een missie’, per leerling:
Voor ‘Bucketlist’, per leerling:
Doel van de les
Door middel van vier verschillende opdrachten geef je met deze les invulling aan de laatste weken van het schooljaar. Dit doe je met het oog op het groepsproces. We bieden in de les ruimte voor afscheid nemen, omgaan met veranderingen en terugblikken op het jaar. Aan de slag met een spetterend en (groeps)dynamische afronding van het jaar.
Werkvormen
Klassikaal gesprek, individueel, groepsverband en in duo’s.
Bucketlist maken van persoonlijke competenties | Fysiek uitbeelden in duo’s | ‘Speeddate met een missie’ | reflecteren en leren d.m.v. kwetsbaar opstellen en feeback geven in ‘Back to the future’
Kennis/competenties/vaardigheden
Deze les bestaat uit een introductie en vier opdrachten om je te helpen tijdens deze Confettiweken! Je kan één of meerdere opdrachten doen. Haal de slides uit de les die je niet gebruikt of voeg wat toe.
Voorbereiding:
Voor ‘Speeddate met een missie’, per leerling:
- - één speeddateformulier (A4 formaat)
- - pen/potlood
Voor ‘Bucketlist’, per leerling:
- - één werkblad Bucketlist (A4 formaat)
- - pen/potlood
Doel van de les
Door middel van vier verschillende opdrachten geef je met deze les invulling aan de laatste weken van het schooljaar. Dit doe je met het oog op het groepsproces. We bieden in de les ruimte voor afscheid nemen, omgaan met veranderingen en terugblikken op het jaar. Aan de slag met een spetterend en (groeps)dynamische afronding van het jaar.
Werkvormen
Klassikaal gesprek, individueel, groepsverband en in duo’s.
Bucketlist maken van persoonlijke competenties | Fysiek uitbeelden in duo’s | ‘Speeddate met een missie’ | reflecteren en leren d.m.v. kwetsbaar opstellen en feeback geven in ‘Back to the future’
Kennis/competenties/vaardigheden
Bewustwording, zelfbewustzijn, empathie, betrokkenheid, samenwerken, terugblikken, evalueren, aanpassingsvermogen, zelfkennis.
Burgerschap
Met deze les werk je actief aan de sociaal-maatschappelijke dimensie.
Met deze les werk je actief aan de sociaal-maatschappelijke dimensie.
Instructions
Feuilles de travail
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Confettiweken
Bijna bij de finish! Het einde van het jaar is in zicht. Nog een kleine laatste eindspurt.
Dit kan daardoor best een spannende periode zijn.
Dus: maak van deze laatste weken samen iets bijzonders en sluit het jaar goed af!
Bijna bij de finish! Het einde van het jaar is in zicht. Nog een kleine laatste eindspurt.
De meeste tentamens zijn voorbij, alle verslagen zijn misschien al nagekeken, het zonnetje schijnt…
Kortom: de lessen voelen wat losser. Toch is het belangrijk om juist nu nog even goed af te ronden. Want het einde van het jaar betekent ook: afscheid nemen.
Afscheid van (sommige) studiegenoten, misschien van je studiecoach of zelfs van de hele school. Dit kan daardoor best een spannende periode zijn.
Dus: maak van deze laatste weken samen iets bijzonders en sluit het jaar goed af!
Slide 2 - Diapositive
Wat ga jij missen?
Afscheid nemen kan best lastig zijn. Dat hoort erbij. Iedereen neemt wel afscheid van iets: dat ene bankje op het schoolplein, een favoriete docent, een vriend in je studie, een vak, etc.
Dat brengt allemaal veranderingen met zich mee.
Bespreek met elkaar wat er volgend jaar anders zal zijn voor jezelf en wat je daarvan vindt. Welke dingen vind je prima om af te sluiten en nooit meer te doen? En wat ga je missen?
Slide 3 - Diapositive
Weet je dát nog?!
Afscheid lijkt altijd somber, maar het kan ook zeker positief zijn. Je kijkt naar het verleden én naar de toekomst!
Blik eens terug op de geschiedenis van deze klas. Welke dingen zijn er allemaal gebeurd? Denk bijvoorbeeld aan die ene kerstviering met de vals zingende mevrouw Otten. Of die keer dat er brand uitbrak in het praktijklokaal. Al die mooie, bizarre of moeilijke dingen hoorden bij dit jaar en jullie klas.
Welke momenten waren echt bijzonder? En van welke momenten hebben we geleerd? Wat zouden we nu echt anders doen?
Tip 1: Het is leuk om dit bijvoorbeeld te doen a.d.h.v. foto’s die het afgelopen schooljaar zijn gemaakt. Laat deze bijvoorbeeld op het digibord zien of maak een fotomap binnen jullie digitale leeromgeving. Studenten kunnen zelf ook foto’s aanleveren.
Tip 2: Studeert deze klas af? Dan kun je dit onderdeel ook wat groter maken en verder terugblikken in de tijd! Supercute toch, die foto’s als eerstejaars? ;)
Afscheid lijkt altijd somber, maar het kan ook zeker positief zijn. Je kijkt naar het verleden én naar de toekomst!
Blik eens terug op de geschiedenis van deze klas. Welke dingen zijn er allemaal gebeurd? Denk bijvoorbeeld aan die ene kerstviering met de vals zingende mevrouw Otten. Of die keer dat er brand uitbrak in het praktijklokaal. Al die mooie, bizarre of moeilijke dingen hoorden bij dit jaar en jullie klas.
Welke momenten waren echt bijzonder? En van welke momenten hebben we geleerd? Wat zouden we nu echt anders doen?
Tip 1: Het is leuk om dit bijvoorbeeld te doen a.d.h.v. foto’s die het afgelopen schooljaar zijn gemaakt. Laat deze bijvoorbeeld op het digibord zien of maak een fotomap binnen jullie digitale leeromgeving. Studenten kunnen zelf ook foto’s aanleveren.
Tip 2: Studeert deze klas af? Dan kun je dit onderdeel ook wat groter maken en verder terugblikken in de tijd! Supercute toch, die foto’s als eerstejaars? ;)
Slide 4 - Diapositive
Let’s go!
We gaan niet alleen maar praten over herinneringen en afscheid. We gaan ook iets doen!
We gaan niet alleen maar praten over herinneringen en afscheid. We gaan ook iets doen!
Kies een van de onderstaande opdrachten om met de groep mee aan de slag te gaan.
1) Bucketlist
De studenten maken hier een persoonlijke bucketlist.
2) Ra ra, wat/wie is het?!
Welk duo lukt het om binnen twee minuten het kerstdiner uit te beelden?
En wie kent zijn klasgenoten zó goed dat het meteen geraden wordt?!
3) Speeddate met een missie
Wat
neem je mee naar je volgende jaar en wat laat je achter? Deel dit actief met elkaar.
4) Back to the future
Iedereen heeft wel eens zo’n moment gehad waarbij hij dacht: Had ik dat maar
anders gedaan. Met deze opdracht ga je ‘back to the future’ om dit te
herstellen! Zodat we het volgend jaar anders aanpakken.
Slide 5 - Diapositive
Bucketlist
Stap 1: Bespreek met de studenten welke grote gezamenlijke doelen jullie hebben bereikt. Denk aan die ene herkansingstoets waar iedereen zo hard voor geblokt had. Of dat grote conflict die jullie met z’n allen hebben opgelost. Oh, en wat dacht je van het trouwen van je sportdocent!
Naast jullie als ‘groep’ heeft iedereen zelf, individueel, dingen behaald. Iedereen heeft wel vooruitgang geboekt bij één of meerdere vakken, een persoonlijke overwinning behaald of misschien wel een bijzonder bijbaantje gescoord!
Maar zijn er ook nog dingen waar je aan wilt werken?
Of iets wat je wilt bereiken volgend jaar?
Dit ga je bedenken in de opdracht: Bucketlist!
Stap 1: Bespreek met de studenten welke grote gezamenlijke doelen jullie hebben bereikt. Denk aan die ene herkansingstoets waar iedereen zo hard voor geblokt had. Of dat grote conflict die jullie met z’n allen hebben opgelost. Oh, en wat dacht je van het trouwen van je sportdocent!
Naast jullie als ‘groep’ heeft iedereen zelf, individueel, dingen behaald. Iedereen heeft wel vooruitgang geboekt bij één of meerdere vakken, een persoonlijke overwinning behaald of misschien wel een bijzonder bijbaantje gescoord!
Maar zijn er ook nog dingen waar je aan wilt werken?
Of iets wat je wilt bereiken volgend jaar?
Dit ga je bedenken in de opdracht: Bucketlist!
Slide 6 - Diapositive
Let’s go!
Stap 2 - Individuele opdracht
* Een lijst van dingen die je in je leven echt gedaan wilt hebben. Veelal gaat het om uitdagingen als parachutespringen, duiken of een wereldreis maken. In dit geval kijken we naar sociaal wenselijk gedrag.
Stap 2 - Individuele opdracht
Leg uit wat een bucketlist* is. De studenten krijgen de opdracht om een lijstje te maken van dingen die ze volgend jaar willen bereiken of waar ze nog aan willen werken. Denk hierbij aan dingen als ‘beter je best doen voor het vak dat je saai vindt’, ‘geen uitstelgedrag meer!’, ‘beter plannen’ of ‘vriendelijker zijn naar die ene docent ...’.
De studenten maken hier een persoonlijke bucketlist van (minimaal 5 punten).
Vertel de studenten dat de lijst persoonlijk is en niet wordt gedeeld.
* Een lijst van dingen die je in je leven echt gedaan wilt hebben. Veelal gaat het om uitdagingen als parachutespringen, duiken of een wereldreis maken. In dit geval kijken we naar sociaal wenselijk gedrag.
Slide 7 - Diapositive
Afronding
Stap 3
Laat de studenten kort reflecteren op wat ze hebben opgeschreven. Bekijk je lijstje goed. Het is belangrijk dat je echt achter je keuzes staat en niet iets schrijft omdat het ‘goed klinkt’. Het is niet voor een ander. Het is puur voor jezelf!
Check goed of er nog aanpassingen moeten worden gemaakt!
Stap 4 - Een bucketlist voor altijd!
Vertel de studenten nogmaals dat de lijst persoonlijk is en niet wordt gedeeld. Spoor ze aan de lijst goed te bewaren. Een bucketlist gaat een leven lang mee! Ze kunnen de lijst actief bijhouden of de lijst wegleggen en later bekijken of ze iets kunnen afvinken. Ze kunnen de bucketlist ook aanpassen of uitbreiden. Als je weet wat je van jezelf zou willen, dan kun je dat bereiken. Wanneer het lukt, geeft dat een goed gevoel!
Tip:
Er zijn veel mooie apps om een bucketlist te maken. Als het bij de groep past kun je dus ook kiezen voor een digitale aanpak (met meer mogelijkheden)!
Stap 3
Laat de studenten kort reflecteren op wat ze hebben opgeschreven. Bekijk je lijstje goed. Het is belangrijk dat je echt achter je keuzes staat en niet iets schrijft omdat het ‘goed klinkt’. Het is niet voor een ander. Het is puur voor jezelf!
Check goed of er nog aanpassingen moeten worden gemaakt!
Stap 4 - Een bucketlist voor altijd!
Vertel de studenten nogmaals dat de lijst persoonlijk is en niet wordt gedeeld. Spoor ze aan de lijst goed te bewaren. Een bucketlist gaat een leven lang mee! Ze kunnen de lijst actief bijhouden of de lijst wegleggen en later bekijken of ze iets kunnen afvinken. Ze kunnen de bucketlist ook aanpassen of uitbreiden. Als je weet wat je van jezelf zou willen, dan kun je dat bereiken. Wanneer het lukt, geeft dat een goed gevoel!
Tip:
Er zijn veel mooie apps om een bucketlist te maken. Als het bij de groep past kun je dus ook kiezen voor een digitale aanpak (met meer mogelijkheden)!
Slide 8 - Diapositive
Ra ra, wat is het?!
Stap 1
Bereid als docent de opdracht voor door verschillende onderwerpen of gebeurtenissen op briefjes te schrijven. Doe deze opgevouwen in een doos.
Je kunt ook kiezen voor belangrijke ‘school-dingen’. Hoe beeld je het boek van Engels het beste uit? Of de fietsenstalling? Of misschien is het gewoon Rico de conciërge ;)
Stap 1
Bereid als docent de opdracht voor door verschillende onderwerpen of gebeurtenissen op briefjes te schrijven. Doe deze opgevouwen in een doos.
Denk aan gebeurtenissen van afgelopen jaar: de projectweek, de modeshow, de sportdag etc.
Slide 9 - Diapositive
Ra ra, wat is het?!
Stap 2: In duo’s
Leg de spelregels uit en maak duo's. Je raadt en speelt in je duo.
Kies een variant:
Optie 1: uitbeelden voor de klas.
Optie 2: tekenen op het bord.
Eén duo pakt een briefje en beeldt uit wat er op staat.
De duo’s in de klas raden.
Tip: Kies als docent welk duo er steeds aan de beurt is. Zo komt iedereen een keer aan de beurt.
Tip: Denk na over de klassenregels, laat je studenten roepen of steken ze hun hand op?
Stap 2: In duo’s
Leg de spelregels uit en maak duo's. Je raadt en speelt in je duo.
Kies een variant:
Optie 1: uitbeelden voor de klas.
Optie 2: tekenen op het bord.
Eén duo pakt een briefje en beeldt uit wat er op staat.
De duo’s in de klas raden.
Tip: Kies als docent welk duo er steeds aan de beurt is. Zo komt iedereen een keer aan de beurt.
Tip: Denk na over de klassenregels, laat je studenten roepen of steken ze hun hand op?
Slide 10 - Diapositive
Stap 3 - Let’s go!
Het is uitbeelden/tekenen geblazen!
Een duo pakt een briefje en bespreekt snel hoe ze gaan uitbeelden wat erop staat.
Is iedereen klaar? 3… 2… 1… GO!
Is het geraden? Dan krijgt het ‘uitbeeldduo’ een punt én het duo dat het geraden heeft. Niet geraden? Dan heeft niemand een punt en het ‘uitbeeldduo’ vertelt wat er uitgebeeld werd.
Het is uitbeelden/tekenen geblazen!
Een duo pakt een briefje en bespreekt snel hoe ze gaan uitbeelden wat erop staat.
Is iedereen klaar? 3… 2… 1… GO!
Zet een timer op 2 minuten. Wie lukt het om uit te beelden en wie lukt het om te raden!
Slide 11 - Diapositive
BAM
Stap 4 - Zo… klaar!
En? Hoe ging het?
Wat was de beste tekening/voorstelling?
Wat was het grappigst, moeilijkst, mooist?
Tip: Wil je het spel deze week herhalen, laat dan alle studenten twee dingen op briefjes schrijven en in de doos stoppen.
Stap 4 - Zo… klaar!
En? Hoe ging het?
Wat was de beste tekening/voorstelling?
Wat was het grappigst, moeilijkst, mooist?
Tip: Wil je het spel deze week herhalen, laat dan alle studenten twee dingen op briefjes schrijven en in de doos stoppen.
Slide 12 - Diapositive
Speeddate met een missie!
Hoe sluit je het jaar leuk af? Wat laat je achter en wat neem je mee? Om erachter te komen hoe iedereen terugkijkt op afgelopen jaar/jaren, gaan we met elkaar speeddaten!
Deze speeddate heeft een missie: wat neem je mee naar volgend jaar en wat laat je achter?
Stap 1:
Docent:
Deel de speeddateformulieren uit. Iedereen één.
Leerling:
Hoe sluit je het jaar leuk af? Wat laat je achter en wat neem je mee? Om erachter te komen hoe iedereen terugkijkt op afgelopen jaar/jaren, gaan we met elkaar speeddaten!
Deze speeddate heeft een missie: wat neem je mee naar volgend jaar en wat laat je achter?
Stap 1:
Docent:
Deel de speeddateformulieren uit. Iedereen één.
Leerling:
- Kies 2 dingen die je hebt geleerd dit jaar waar je trots op bent. Schrijf deze op de blauwe post-its.
- Kies 2 dingen waar je niet trots op bent. Schrijf deze op de roze post-its.
Slide 13 - Diapositive
Let’s date!
Stap 2
Loop rond en zoek een klasgenoot. Vertel elkaar wat je op je formulier hebt staan. Neem één van de antwoorden van de blauwe post-its van de ander over. En één van de roze. Noteer deze op je eigen werkblad bij geel en oranje.
Stap 3
Ga nu door naar een andere klasgenoot. Die heeft, als het goed is, nu ook 3 post-its met antwoorden; twee van zichzelf en één van een ander. Neem van elke rij één antwoord van hem/haar over dat je leuk/goed/interessant vindt.
Blijf daten tot je formulier vol is!
Stap 2
Loop rond en zoek een klasgenoot. Vertel elkaar wat je op je formulier hebt staan. Neem één van de antwoorden van de blauwe post-its van de ander over. En één van de roze. Noteer deze op je eigen werkblad bij geel en oranje.
Stap 3
Ga nu door naar een andere klasgenoot. Die heeft, als het goed is, nu ook 3 post-its met antwoorden; twee van zichzelf en één van een ander. Neem van elke rij één antwoord van hem/haar over dat je leuk/goed/interessant vindt.
Blijf daten tot je formulier vol is!
Slide 14 - Diapositive
Afsluiting
Wat valt op?
Zijn er veel dezelfde dingen genoemd?
Of juist veel verschillende?
Noteer evt. wat antwoorden op het bord en/of praat er samen over na.
Sluit af door uit te leggen dat het belangrijk is om soms na te denken over jezelf: wat neem je mee en wat laat je achter? Een opgeruimd hoofd vóór de vakantie geeft ruimte voor een frisse start volgend jaar!
Laat de studenten iets vertellen wat ze hebben opgeschreven.
Zijn er veel dezelfde dingen genoemd?
Of juist veel verschillende?
Noteer evt. wat antwoorden op het bord en/of praat er samen over na.
Sluit af door uit te leggen dat het belangrijk is om soms na te denken over jezelf: wat neem je mee en wat laat je achter? Een opgeruimd hoofd vóór de vakantie geeft ruimte voor een frisse start volgend jaar!
Slide 15 - Diapositive
Back to the future
Iedereen heeft wel eens zo’n moment gehad waarbij hij dacht: Pffff, had ik dat maar anders gedaan. Met deze opdracht ga je ‘back to the future’ om dit te herstellen! Zo kun je het de volgende keer anders aanpakken.
Iedereen heeft wel eens zo’n moment gehad waarbij hij dacht: Pffff, had ik dat maar anders gedaan. Met deze opdracht ga je ‘back to the future’ om dit te herstellen! Zo kun je het de volgende keer anders aanpakken.
Slide 16 - Diapositive
Let’s go!
Stap 1
Stap 1
Geef als docent een persoonlijk voorbeeld; vertel iets wat je hebt gedaan waar je misschien later spijt van had. Misschien was het een iets te scherpe opmerking, of iets wat je hebt gedaan waardoor een ander in de problemen is gekomen.
Voer een gesprek met de studenten over wat je anders had kunnen doen of deel hoe je het, achteraf gezien, anders had willen aanpakken.
Stap 2 - Individueel
Kies nu een eigen moment en bedenk voor jezelf wat je anders had willen doen en waarom. Maak (eventueel) aantekeningen om het straks goed te kunnen uitleggen aan een klasgenoot.
Stap 3 - In duo’s
Student 1 en student 2 vertellen elkaar om de beurt van welke situatie/ gebeurtenis ze spijt hebben en wat ze misschien anders hadden kunnen doen. Klaar? Dan is het nu tijd voor de tijdmachine! In duo’s vertel je je verhaal aan elkaar. Samen verzin je een alternatief (en natuurlijk positief) einde op jullie verhalen.
Stap 4 - Uitwisselen in viertallen
Docent:
Voeg nu twee duo’s samen.
Viertal:
Vertel elkaar de verhalen met de nieuwe eindes. Bespreek of het lastig is om dit in het echt ook te realiseren. Is het wel realistisch? Zouden jullie dat alle vier op deze manier doen of zijn er ook nog andere ideeën?
Kies nu een eigen moment en bedenk voor jezelf wat je anders had willen doen en waarom. Maak (eventueel) aantekeningen om het straks goed te kunnen uitleggen aan een klasgenoot.
Stap 3 - In duo’s
Student 1 en student 2 vertellen elkaar om de beurt van welke situatie/ gebeurtenis ze spijt hebben en wat ze misschien anders hadden kunnen doen. Klaar? Dan is het nu tijd voor de tijdmachine! In duo’s vertel je je verhaal aan elkaar. Samen verzin je een alternatief (en natuurlijk positief) einde op jullie verhalen.
Stap 4 - Uitwisselen in viertallen
Docent:
Voeg nu twee duo’s samen.
Viertal:
Vertel elkaar de verhalen met de nieuwe eindes. Bespreek of het lastig is om dit in het echt ook te realiseren. Is het wel realistisch? Zouden jullie dat alle vier op deze manier doen of zijn er ook nog andere ideeën?
Slide 17 - Diapositive
Afronding
Docent:
Vraag aan de viertallen een van hun resultaten te delen.
Viertal:
Waar hebben jullie het vooral over gehad? Sluit af door te benoemen dat het meestal beter is om even na te denken voordat je meteen iets doet of zegt. Echte tijdmachines bestaan helaas niet. Dus is het goed om af en toe even terug te gaan in gedachten. Zo kom je de volgende keer misschien niet voor verrassingen te staan en kies je een andere optie.
Tip: Het is belangrijk bij deze oefening om positief gedrag en positieve feedback te stimuleren. We zijn op zoek naar alternatieve positieve oplossingen! Blijf niet hangen in wat er fout ging! Het gaat om het benadrukken dat elke dag weer een nieuwe kans is om de juiste keuzes te maken. Fouten maken gebeurt, bij iedereen, en altijd. Het gaat er om wat je er vervolgens mee doet!
Docent:
Vraag aan de viertallen een van hun resultaten te delen.
Viertal:
Waar hebben jullie het vooral over gehad? Sluit af door te benoemen dat het meestal beter is om even na te denken voordat je meteen iets doet of zegt. Echte tijdmachines bestaan helaas niet. Dus is het goed om af en toe even terug te gaan in gedachten. Zo kom je de volgende keer misschien niet voor verrassingen te staan en kies je een andere optie.
Tip: Het is belangrijk bij deze oefening om positief gedrag en positieve feedback te stimuleren. We zijn op zoek naar alternatieve positieve oplossingen! Blijf niet hangen in wat er fout ging! Het gaat om het benadrukken dat elke dag weer een nieuwe kans is om de juiste keuzes te maken. Fouten maken gebeurt, bij iedereen, en altijd. Het gaat er om wat je er vervolgens mee doet!
Slide 18 - Diapositive
Evaluatie/ Feedback
We zijn bij Respect Foundation heel blij met alle reacties, tips en feedback op onze lessen. We zijn altijd opzoek naar verbeterpunten. Vul onderstaande vragenlijst in. Als docent of samen met je klas!
Klik op de link!
Alvast bedankt!
Team Educatie
Slide 19 - Diapositive
Lege slide
