VO - Confettiweken - Afronding schooljaar
1 / 19
La durée de la leçon est: 40 minIntroduction
Introtekst
Nu het einde van het schooljaar is in zicht is lijken die laatste loodjes altijd wat zwaarder dan normaal. Nadat vakken en opdrachten zijn afgerond, gaan we maar snel de zon in..? Maar de laatste weken van een jaar zijn net zo belangrijk voor het groepsproces als de eerste weken!
Afronden betekent meestal ook: afscheid nemen. Afscheid van (sommige) klasgenoten, misschien van je mentor, sommige vakken of zelfs van de hele school. En dan… studeren of de wijde wereld in?! Door al deze veranderingen kan dit best een spannende periode zijn. Maar het jaar is nog niet om. Maak van deze laatste weken samen iets bijzonders en sluit het jaar positief en goed af!
In de groepsdynamica zijn de ‘gouden weken’, de start van de groepsvorming en de zilveren weken (het herijken na de kerstvakantie) wel bekend. Maar deze laatste fase is minstens net zo belangrijk en hebben wij omgedoopt tot de Confetti weken.
Deze les bestaat uit een intro en drie verschillende activiteiten om te werken aan afsluiting, reflectie en afscheid. Je kunt zelf kiezen welke activiteiten je wilt doen. Ook kun je slides weghalen, aanpassen of eventueel toevoegen. Kies wat het beste bij jullie groep past of doe ze gewoon allemaal!
Instructions
Deze les bestaat uit een introductie en vier opdrachten om je te helpen tijdens deze Confettiweken! Je kan één of meerdere opdrachten doen. Haal de slides uit de les die je niet gebruikt of voeg wat toe.
Voorbereiding:
Voor ‘Speeddate met een missie’ per leerling:
Voor ‘Bucketlist’ per leerling:
Doel van de les
Door middel van vier verschillende opdrachten geef je met deze les invulling aan de laatste weken van het schooljaar. Dit doe je met het oog op het groepsproces. We bieden in de les ruimte voor afscheid nemen, omgaan met veranderingen en terugblikken op het jaar. Aan de slag met een spetterend en (groeps)dynamische afronding van het jaar.
Werkvormen
Klassikaal gesprek, individueel, groepsverband en in duo’s.
Bucketlist maken van persoonlijke competenties | Fysiek uitbeelden in duo’s | ‘Speeddate met een missie’ | reflecteren en leren d.m.v. kwetsbaar opstellen en feeback geven in ‘Back to the future’
Kennis/competenties/vaardigheden
Burgerschap
Met deze lessenserie groepsdynamica werk je aan de volgende actuele burgerschapskerndoelen:
Voorbereiding:
Voor ‘Speeddate met een missie’ per leerling:
- - één speeddateformulier (A4 formaat)
- - pen/potlood
Voor ‘Bucketlist’ per leerling:
- - één werkblad Bucketlist (A4 formaat)
- - pen/potlood
Doel van de les
Door middel van vier verschillende opdrachten geef je met deze les invulling aan de laatste weken van het schooljaar. Dit doe je met het oog op het groepsproces. We bieden in de les ruimte voor afscheid nemen, omgaan met veranderingen en terugblikken op het jaar. Aan de slag met een spetterend en (groeps)dynamische afronding van het jaar.
Werkvormen
Klassikaal gesprek, individueel, groepsverband en in duo’s.
Bucketlist maken van persoonlijke competenties | Fysiek uitbeelden in duo’s | ‘Speeddate met een missie’ | reflecteren en leren d.m.v. kwetsbaar opstellen en feeback geven in ‘Back to the future’
Kennis/competenties/vaardigheden
Bewustwording, zelfbewustzijn, empathie, betrokkenheid, samenwerken, terugblikken, evalueren, aanpassingsvermogen, zelfkennis.
Met deze lessenserie groepsdynamica werk je aan de volgende actuele burgerschapskerndoelen:
- Kerndoel 1. Veilige schoolcultuur:
- Zorgen voor een veilige schoolomgeving met aandacht voor diversiteit en inclusie.
- Stimuleren van kritische denkvaardigheden, morele en ethische oordeelsvorming en het offline en online respectvol communiceren daarover.
- Samen met leerlingen vormgeven van een democratische cultuur
- Kerndoel 2. Diversiteit:
- Verkennen van en reflecteren op de eigen offline en online identiteit in relatie tot anderen.
- In gedrag rekening houden met ervaringen en perspectieven van anderen.
- Kerndoel 3. Democratische waarden:
- Reflecteren op de effecten van het eigen handelen op de omgeving en het welzijn van anderen, nu en in de toekomst.
- Kerndoel 4. Maatschappelijke betrokkenheid:
- Benoemen en waarderen van de eigen bijdrage aan de samenleving in dagelijkse situaties.
- Afwegingen maken van de eigen mogelijkheden om maatschappelijke betrokkenheid vorm te geven.
- Kerndoel 5. Democratische betrokkenheid
- Communiceren op een respectvolle wijze
- Kerndoel 6. Maatschappelijke vraagstukken:
- Uitdrukken van persoonlijke idealen en opvattingen.
- Reflecteren hoe de eigen identiteit en waarden het handelen kunnen beïnvloeden.
- Verkennen welke individuele en collectieve bijdragen aan oplossingen mogelijk zijn.
Instructions
Feuilles de travail
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
INTRO
Bijna bij de finish! Het einde van het jaar is in zicht. Nog een kleine laatste eindspurt.
De meeste toetsen zijn voorbij, rapporten zijn misschien al klaar, het zonnetje schijnt… Kortom: de lessen voelen wat losser. Toch is het belangrijk om juist nu nog even goed af te ronden. Want het einde van het jaar betekent ook: afscheid
Afscheid van (sommige) klasgenoten, misschien van je mentor of zelfs de hele school.
Dit kan daardoor best een spannende periode zijn.
Dus: maak van deze laatste weken samen iets bijzonders en sluit het jaar goed af!
Bijna bij de finish! Het einde van het jaar is in zicht. Nog een kleine laatste eindspurt.
De meeste toetsen zijn voorbij, rapporten zijn misschien al klaar, het zonnetje schijnt… Kortom: de lessen voelen wat losser. Toch is het belangrijk om juist nu nog even goed af te ronden. Want het einde van het jaar betekent ook: afscheid
Afscheid van (sommige) klasgenoten, misschien van je mentor of zelfs de hele school.
Dit kan daardoor best een spannende periode zijn.
Dus: maak van deze laatste weken samen iets bijzonders en sluit het jaar goed af!
Slide 2 - Diapositive
Wat ga jij missen?
Afscheid nemen kan best lastig zijn. Dat hoort erbij. Iedereen neemt wel afscheid van iets: de school, een favoriete docent, een vriend in de klas, een vak, etc. Dat brengt allemaal veranderingen met zich mee.
Bespreek met elkaar wat er volgend jaar anders zal zijn voor jezelf en wat je daarvan vindt. Welke dingen vind je fijn om af te sluiten en nooit meer te doen? En wat ga je missen?
Afscheid nemen kan best lastig zijn. Dat hoort erbij. Iedereen neemt wel afscheid van iets: de school, een favoriete docent, een vriend in de klas, een vak, etc. Dat brengt allemaal veranderingen met zich mee.
Bespreek met elkaar wat er volgend jaar anders zal zijn voor jezelf en wat je daarvan vindt. Welke dingen vind je fijn om af te sluiten en nooit meer te doen? En wat ga je missen?
Slide 3 - Diapositive
Weet je dát nog?!
Afscheid lijkt altijd somber, maar het kan ook zeker positief zijn. Je kijkt naar het verleden én naar de toekomst!
Blik eens terug op de geschiedenis van deze klas. Welke dingen zijn er allemaal gebeurd? Denk bijvoorbeeld aan dat ene kerstfeest met de bizar dansende meneer Zegelaar. Of die ene werkweek waar Chloë haar tas met ID-kaart in het hotel was vergeten (wat echt een dráma was)!
Al die mooie, bizarre of moeilijke dingen hoorden bij dit jaar en jullie klas.
Welke momenten waren echt bijzonder? En van welke momenten hebben we geleerd? Wat zouden we nu echt anders doen?
Tip 1: Het is leuk om dit bijvoorbeeld te doen a.d.h.v. foto’s die het afgelopen schooljaar zijn gemaakt. Laat ze bijvoorbeeld op het digibord zien of maak een fotomap binnen jullie digitale leeromgeving. Leerlingen kunnen zelf ook foto’s aanleveren.
Tip 2 Zit deze klas in het eindexamenjaar? Dan kun je dit onderdeel ook wat groter maken en verder terugblikken in de tijd! Supercute toch, die foto’s als brugpiepers? ;)
Afscheid lijkt altijd somber, maar het kan ook zeker positief zijn. Je kijkt naar het verleden én naar de toekomst!
Blik eens terug op de geschiedenis van deze klas. Welke dingen zijn er allemaal gebeurd? Denk bijvoorbeeld aan dat ene kerstfeest met de bizar dansende meneer Zegelaar. Of die ene werkweek waar Chloë haar tas met ID-kaart in het hotel was vergeten (wat echt een dráma was)!
Al die mooie, bizarre of moeilijke dingen hoorden bij dit jaar en jullie klas.
Welke momenten waren echt bijzonder? En van welke momenten hebben we geleerd? Wat zouden we nu echt anders doen?
Tip 1: Het is leuk om dit bijvoorbeeld te doen a.d.h.v. foto’s die het afgelopen schooljaar zijn gemaakt. Laat ze bijvoorbeeld op het digibord zien of maak een fotomap binnen jullie digitale leeromgeving. Leerlingen kunnen zelf ook foto’s aanleveren.
Tip 2 Zit deze klas in het eindexamenjaar? Dan kun je dit onderdeel ook wat groter maken en verder terugblikken in de tijd! Supercute toch, die foto’s als brugpiepers? ;)
Slide 4 - Diapositive
Let’s go!
We gaan niet alleen maar praten over herinneringen en afscheid. We gaan ook iets doen!
Kies een van de onderstaande opdrachten om met je klas mee aan de slag te gaan.
1) Bucketlist
De leerlingen maken hier een persoonlijke bucketlist.
2) Ra ra, wat/wie is het?!
Welk duo lukt het om binnen twee minuten het kerstdiner uit te beelden?
En wie kent zijn klasgenoten zó goed dat het meteen geraden wordt?!
3) Speeddate met een missie
Wat neem je mee naar je volgende jaar en wat laat je achter? Dit deel je actief met je klasgenoten.
4) Back to the future
Iedereen heeft wel zo’n moment gehad waarbij hij dacht: Had ik dat maar anders gedaan. Met deze opdracht ga je ‘back to the future’ om dit te herstellen! Zodat we het volgend jaar anders aanpakken.
We gaan niet alleen maar praten over herinneringen en afscheid. We gaan ook iets doen!
Kies een van de onderstaande opdrachten om met je klas mee aan de slag te gaan.
1) Bucketlist
De leerlingen maken hier een persoonlijke bucketlist.
2) Ra ra, wat/wie is het?!
Welk duo lukt het om binnen twee minuten het kerstdiner uit te beelden?
En wie kent zijn klasgenoten zó goed dat het meteen geraden wordt?!
3) Speeddate met een missie
Wat neem je mee naar je volgende jaar en wat laat je achter? Dit deel je actief met je klasgenoten.
4) Back to the future
Iedereen heeft wel zo’n moment gehad waarbij hij dacht: Had ik dat maar anders gedaan. Met deze opdracht ga je ‘back to the future’ om dit te herstellen! Zodat we het volgend jaar anders aanpakken.
Slide 5 - Diapositive
Bucketlist
Stap 1: Bespreek met de leerlingen welke grote gezamenlijke doelen jullie hebben bereikt. Denk aan die ene herkansingstoets waar iedereen zo hard voor geblokt had. Of die pest-situatie die jullie met z’n allen hebben opgelost. Oh, en wat dacht je van het trouwen van je mentor!
Naast jullie als ‘groep’ heeft iedereen zelf, individueel, dingen behaald. Iedereen heeft wel vooruitgang geboekt bij één of meerdere vakken, een persoonlijke overwinning behaald of misschien wel een bijzonder bijbaantje gescoord!
Maar zijn er ook nog dingen waar je aan wilt werken?
Of iets dat je wilt bereiken volgend jaar?
Dit ga je bedenken in de opdracht: Bucketlist!
Stap 1: Bespreek met de leerlingen welke grote gezamenlijke doelen jullie hebben bereikt. Denk aan die ene herkansingstoets waar iedereen zo hard voor geblokt had. Of die pest-situatie die jullie met z’n allen hebben opgelost. Oh, en wat dacht je van het trouwen van je mentor!
Naast jullie als ‘groep’ heeft iedereen zelf, individueel, dingen behaald. Iedereen heeft wel vooruitgang geboekt bij één of meerdere vakken, een persoonlijke overwinning behaald of misschien wel een bijzonder bijbaantje gescoord!
Maar zijn er ook nog dingen waar je aan wilt werken?
Of iets dat je wilt bereiken volgend jaar?
Dit ga je bedenken in de opdracht: Bucketlist!
Slide 6 - Diapositive
Stap 2 - Individuele opdracht
Leg uit wat een bucketlist* is. De leerlingen krijgen de opdracht om een lijstje te maken van dingen die ze volgend jaar willen bereiken of waar ze nog aan willen werken. Denk hierbij aan dingen als ‘beter je best doen bij vakken die je saai vindt’, ‘geen uitstelgedrag meer!’, ‘beter plannen’ of ‘vriendelijker zijn naar die ene klasgenoot of docent...’
De leerlingen maken hier een persoonlijke bucketlist van (minimaal 5 punten). Vertel de leerlingen dat de lijst persoonlijk is en niet wordt gedeeld.
* Een lijst van dingen die je in je leven echt gedaan wilt hebben. Veelal gaat het om uitdagingen als parachutespringen, duiken of een wereldreis maken. In dit geval kijken we naar sociaal wenselijk gedrag.
Leg uit wat een bucketlist* is. De leerlingen krijgen de opdracht om een lijstje te maken van dingen die ze volgend jaar willen bereiken of waar ze nog aan willen werken. Denk hierbij aan dingen als ‘beter je best doen bij vakken die je saai vindt’, ‘geen uitstelgedrag meer!’, ‘beter plannen’ of ‘vriendelijker zijn naar die ene klasgenoot of docent...’
De leerlingen maken hier een persoonlijke bucketlist van (minimaal 5 punten). Vertel de leerlingen dat de lijst persoonlijk is en niet wordt gedeeld.
* Een lijst van dingen die je in je leven echt gedaan wilt hebben. Veelal gaat het om uitdagingen als parachutespringen, duiken of een wereldreis maken. In dit geval kijken we naar sociaal wenselijk gedrag.
Slide 7 - Diapositive
Stap 3: afronding
Laat de leerlingen kort reflecteren op wat ze hebben opgeschreven.
Laat de leerlingen kort reflecteren op wat ze hebben opgeschreven.
Bekijk je lijstje goed. Het is belangrijk dat je echt achter je keuzes staat en niet iets schrijft omdat het ‘goed klinkt’. Het is niet voor een ander. Het is puur voor jezelf!
Check goed of er nog aanpassingen moeten worden gemaakt!
Stap 4 - Een bucketlist voor altijd!
Vertel de leerlingen nogmaals dat de lijst persoonlijk is en niet wordt gedeeld. Spoor ze aan de lijst goed te bewaren. Een bucketlist gaat een leven lang mee!
Ze kunnen de lijst actief bijhouden of de lijst wegleggen en later bekijken of ze iets kunnen afvinken. Ze kunnen de bucketlist ook aanpassen of uitbreiden.
Als je weet wat je van jezelf zou willen, dan kun je dat bereiken. Wanneer het lukt, geeft dat een goed gevoel!
Tip: Er zijn veel mooie apps om een bucketlist te maken. Als het bij je groep past kun je dus ook kiezen voor een digitale aanpak (met meer mogelijkheden)!
Check goed of er nog aanpassingen moeten worden gemaakt!
Stap 4 - Een bucketlist voor altijd!
Vertel de leerlingen nogmaals dat de lijst persoonlijk is en niet wordt gedeeld. Spoor ze aan de lijst goed te bewaren. Een bucketlist gaat een leven lang mee!
Ze kunnen de lijst actief bijhouden of de lijst wegleggen en later bekijken of ze iets kunnen afvinken. Ze kunnen de bucketlist ook aanpassen of uitbreiden.
Als je weet wat je van jezelf zou willen, dan kun je dat bereiken. Wanneer het lukt, geeft dat een goed gevoel!
Tip: Er zijn veel mooie apps om een bucketlist te maken. Als het bij je groep past kun je dus ook kiezen voor een digitale aanpak (met meer mogelijkheden)!
Slide 8 - Diapositive
Ra ra, wat is het?!
Stap 1
Bereid als docent de opdracht voor door verschillende onderwerpen of gebeurtenissen op briefjes te schrijven. Doe deze opgevouwen in een doos.
Denk aan gebeurtenissen van afgelopen jaar: het kerstdiner, de werkweek, de sportdag etc.
Je kunt ook kiezen voor belangrijke ‘school-dingen’. Hoe beeld je het wiskundeboek het beste uit? Of de fietsenstalling? Of misschien is het gewoon Rico de conciërge ;)
Stap 1
Bereid als docent de opdracht voor door verschillende onderwerpen of gebeurtenissen op briefjes te schrijven. Doe deze opgevouwen in een doos.
Denk aan gebeurtenissen van afgelopen jaar: het kerstdiner, de werkweek, de sportdag etc.
Je kunt ook kiezen voor belangrijke ‘school-dingen’. Hoe beeld je het wiskundeboek het beste uit? Of de fietsenstalling? Of misschien is het gewoon Rico de conciërge ;)
Slide 9 - Diapositive
Stap 2: In duo’s
Leg de spelregels uit en maak duo's. Je raadt en speelt in je duo.
Kies een variant:
Optie 1: uitbeelden voor de klas.
Optie 2: tekenen op het bord.
Eén duo pakt een briefje en beeldt uit wat er op staat.
De duo’s in de klas raden.
Tip: Kies als docent welk duo er steeds aan de beurt is. Zo komt iedereen een keer aan de beurt.
Tip: Denk na over de klassenregels, laat je leerlingen roepen of steken ze hun vinger op?
Leg de spelregels uit en maak duo's. Je raadt en speelt in je duo.
Kies een variant:
Optie 1: uitbeelden voor de klas.
Optie 2: tekenen op het bord.
Eén duo pakt een briefje en beeldt uit wat er op staat.
De duo’s in de klas raden.
Tip: Kies als docent welk duo er steeds aan de beurt is. Zo komt iedereen een keer aan de beurt.
Tip: Denk na over de klassenregels, laat je leerlingen roepen of steken ze hun vinger op?
Slide 10 - Diapositive
Stap 3 - Wie raad het?!
Het is uitbeelden/tekenen geblazen!
Een duo pakt een briefje en bespreekt snel hoe ze gaan uitbeelden wat erop staat.
Is iedereen klaar? 3… 2… 1… GO!
Zet een timer op 2 minuten. Wie lukt het om uit te beelden en wie lukt het om te raden!
Is het geraden? Dan krijgt het ‘uitbeeld duo’ een punt én het duo dat het geraden heeft. Niet geraden? Dan heeft niemand een punt en het ‘uitbeeld duo’ vertelt wat er uitgebeeld werd.
Het is uitbeelden/tekenen geblazen!
Een duo pakt een briefje en bespreekt snel hoe ze gaan uitbeelden wat erop staat.
Is iedereen klaar? 3… 2… 1… GO!
Zet een timer op 2 minuten. Wie lukt het om uit te beelden en wie lukt het om te raden!
Is het geraden? Dan krijgt het ‘uitbeeld duo’ een punt én het duo dat het geraden heeft. Niet geraden? Dan heeft niemand een punt en het ‘uitbeeld duo’ vertelt wat er uitgebeeld werd.
Slide 11 - Diapositive
Stap 4 - Zo… klaar!
En? Hoe ging het?
Wat was de beste tekening/voorstelling?
Wat was het grappigst, moeilijkst, mooist?
Tip: Wil je het spel deze week herhalen, laat dan alle leerlingen twee dingen op briefjes schrijven en in de doos stoppen.
En? Hoe ging het?
Wat was de beste tekening/voorstelling?
Wat was het grappigst, moeilijkst, mooist?
Tip: Wil je het spel deze week herhalen, laat dan alle leerlingen twee dingen op briefjes schrijven en in de doos stoppen.
Slide 12 - Diapositive
Speeddate met een missie!
Hoe sluit je het jaar leuk af? Wat laat je achter en wat neem je mee? Om erachter te komen hoe iedereen terugkijkt op afgelopen jaar/jaren, gaan we met elkaar speeddaten!
Deze speeddate heeft een missie: wat neem je mee naar volgend jaar en wat laat je achter?
Stap 1:
Docent: deel de speeddateformulieren uit. Iedereen één.
Leerling:
• Kies 2 dingen die je hebt geleerd dit jaar waar je trots op bent. Schrijf deze op de blauwe post-its.
• Kies 2 dingen waar je niet trots op bent. Schrijf deze op de roze post-its.
Hoe sluit je het jaar leuk af? Wat laat je achter en wat neem je mee? Om erachter te komen hoe iedereen terugkijkt op afgelopen jaar/jaren, gaan we met elkaar speeddaten!
Deze speeddate heeft een missie: wat neem je mee naar volgend jaar en wat laat je achter?
Stap 1:
Docent: deel de speeddateformulieren uit. Iedereen één.
Leerling:
• Kies 2 dingen die je hebt geleerd dit jaar waar je trots op bent. Schrijf deze op de blauwe post-its.
• Kies 2 dingen waar je niet trots op bent. Schrijf deze op de roze post-its.
Slide 13 - Diapositive
Let’s date!
Stap 2
Loop rond en zoek een klasgenoot. Vertel elkaar wat je op je formulier hebt staan. Neem één van de antwoorden van de blauwe post-its van de ander over. En één van de roze. Noteer deze op je eigen werkblad bij geel en oranje.
Stap 3
Ga nu door naar een andere klasgenoot. Die heeft, als het goed is, nu ook 3 post-its met antwoorden: twee van zichzelf en één van een ander. Neem van elke rij één antwoord van hem/haar over dat je leuk/goed/interessant vindt.
Blijf daten tot je formulier vol is!
Stap 2
Loop rond en zoek een klasgenoot. Vertel elkaar wat je op je formulier hebt staan. Neem één van de antwoorden van de blauwe post-its van de ander over. En één van de roze. Noteer deze op je eigen werkblad bij geel en oranje.
Stap 3
Ga nu door naar een andere klasgenoot. Die heeft, als het goed is, nu ook 3 post-its met antwoorden: twee van zichzelf en één van een ander. Neem van elke rij één antwoord van hem/haar over dat je leuk/goed/interessant vindt.
Blijf daten tot je formulier vol is!
Slide 14 - Diapositive
Afsluiting
Laat de leerlingen iets vertellen wat ze hebben opgeschreven.
Wat valt op?
Zijn er veel dezelfde dingen genoemd?
Of juist veel verschillende?
Noteer evt. wat antwoorden op het bord en/of praat er samen over na.
Sluit af door uit te leggen dat het belangrijk is om soms na te denken over jezelf: wat neem je mee en wat laat je achter? Een opgeruimd hoofd voor de vakantie geeft ruimte voor een frisse start volgend jaar!
Laat de leerlingen iets vertellen wat ze hebben opgeschreven.
Wat valt op?
Zijn er veel dezelfde dingen genoemd?
Of juist veel verschillende?
Noteer evt. wat antwoorden op het bord en/of praat er samen over na.
Sluit af door uit te leggen dat het belangrijk is om soms na te denken over jezelf: wat neem je mee en wat laat je achter? Een opgeruimd hoofd voor de vakantie geeft ruimte voor een frisse start volgend jaar!
Slide 15 - Diapositive
Back to the future
Iedereen heeft wel eens zo’n moment gehad waarbij hij dacht: Pffff, had ik dat maar anders gedaan. Met deze opdracht ga je ‘back to the future’ om dit te herstellen! Zo kun je het de volgende keer anders aanpakken.
Iedereen heeft wel eens zo’n moment gehad waarbij hij dacht: Pffff, had ik dat maar anders gedaan. Met deze opdracht ga je ‘back to the future’ om dit te herstellen! Zo kun je het de volgende keer anders aanpakken.
Slide 16 - Diapositive
Let’s go!
Stap 1
Geef als docent een persoonlijk voorbeeld: vertel iets wat je hebt gedaan waar je misschien later spijt van had. Misschien was het een iets te scherpe opmerking, of iets wat je hebt gedaan waardoor een ander in de problemen is gekomen. Voer een gesprek met je klas over wat je anders had kunnen doen of deel hoe je het, achteraf gezien, anders had willen doen.
Stap 2 - Individueel
Kies nu een eigen moment en bedenk voor jezelf wat je anders had willen doen en waarom. Maak (eventueel) aantekeningen om het straks goed te kunnen uitleggen aan een klasgenoot.
Stap 3 - In duo’s
Leerling 1 en leerling 2 vertellen elkaar om de beurt van welke situatie/ gebeurtenis ze spijt hebben en wat ze misschien anders hadden kunnen doen. Klaar? Dan is het nu tijd voor de tijdmachine! In duo’s vertel je je verhaal aan elkaar. Samen verzin je een alternatief (en natuurlijk positief) einde op jullie verhalen.
Stap 4 - Uitwisselen in viertallen
Docent:
Voeg nu twee duo’s samen.
Viertal:
Vertel elkaar de verhalen met de nieuwe eindes. Bespreek of het lastig is om dit in het echt ook te realiseren. Is het wel realistisch? Zouden jullie dat alle vier op deze manier doen of zijn er ook nog andere ideeën?
Stap 1
Geef als docent een persoonlijk voorbeeld: vertel iets wat je hebt gedaan waar je misschien later spijt van had. Misschien was het een iets te scherpe opmerking, of iets wat je hebt gedaan waardoor een ander in de problemen is gekomen. Voer een gesprek met je klas over wat je anders had kunnen doen of deel hoe je het, achteraf gezien, anders had willen doen.
Stap 2 - Individueel
Kies nu een eigen moment en bedenk voor jezelf wat je anders had willen doen en waarom. Maak (eventueel) aantekeningen om het straks goed te kunnen uitleggen aan een klasgenoot.
Stap 3 - In duo’s
Leerling 1 en leerling 2 vertellen elkaar om de beurt van welke situatie/ gebeurtenis ze spijt hebben en wat ze misschien anders hadden kunnen doen. Klaar? Dan is het nu tijd voor de tijdmachine! In duo’s vertel je je verhaal aan elkaar. Samen verzin je een alternatief (en natuurlijk positief) einde op jullie verhalen.
Stap 4 - Uitwisselen in viertallen
Docent:
Voeg nu twee duo’s samen.
Viertal:
Vertel elkaar de verhalen met de nieuwe eindes. Bespreek of het lastig is om dit in het echt ook te realiseren. Is het wel realistisch? Zouden jullie dat alle vier op deze manier doen of zijn er ook nog andere ideeën?
Slide 17 - Diapositive
Afronding
Docent:
Vraag aan de viertallen een van hun resultaten te delen.
Viertal:
Waar hebben jullie het vooral over gehad? Sluit af door te benoemen dat het meestal beter is om even na te denken voordat je meteen iets doet of zegt. Echte tijdmachines bestaan helaas niet. Dus is het goed om af en toe even terug te gaan in gedachten. Zo kom je de volgende keer misschien niet voor verrassingen te staan en kies je een andere optie.
Tip: Het is belangrijk bij deze oefening om positief gedrag en positieve feedback te stimuleren. We zijn op zoek naar alternatieve positieve oplossingen! Blijf niet hangen in wat er fout ging! Het gaat om het benadrukken dat elke dag weer een nieuwe kans is om de juiste keuzes te maken. Fouten maken gebeurt, bij iedereen en altijd. Het gaat er om wat je er vervolgens mee doet!
Docent:
Vraag aan de viertallen een van hun resultaten te delen.
Viertal:
Waar hebben jullie het vooral over gehad? Sluit af door te benoemen dat het meestal beter is om even na te denken voordat je meteen iets doet of zegt. Echte tijdmachines bestaan helaas niet. Dus is het goed om af en toe even terug te gaan in gedachten. Zo kom je de volgende keer misschien niet voor verrassingen te staan en kies je een andere optie.
Tip: Het is belangrijk bij deze oefening om positief gedrag en positieve feedback te stimuleren. We zijn op zoek naar alternatieve positieve oplossingen! Blijf niet hangen in wat er fout ging! Het gaat om het benadrukken dat elke dag weer een nieuwe kans is om de juiste keuzes te maken. Fouten maken gebeurt, bij iedereen en altijd. Het gaat er om wat je er vervolgens mee doet!
Slide 18 - Diapositive
Evaluatie/ Feedback
We zijn bij Respect Foundation heel blij met alle reacties, tips en feedback op onze lessen. We zijn altijd op zoek naar verbeterpunten. Vul onderstaande vragenlijst in. Als docent of samen met je klas!
Klik op de link!
Alvast bedankt!
Team Educatie
Slide 19 - Diapositive
Lege Slide
