Debat V3

• Nederlands
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 2

Debat V3

Wat gaan wij doen?

Hoe?

Doelen?

In deze (debat)les...

• Voorkennis ophalen
• Debatbeurten
• AUB, Kop-romp-staart, Labels
• Stappen zetten voor je eigen debat.

Je kunt al...

• Standpunten en argumenten herkennen
• Je standpunt inleiden
  
• Argumenten formuleren en onderbouwen 
• Tegenargumenten herkennen en weerleggen
• Betrouwbare informatie verzamelen en bronnen gebruiken (van bronnen naar argumenten)

Voorkennis

• Wat is een debat? Verschil discussie en debat
• Wat zijn drie belangrijke dingen bij het voeren van een debat?
• Uit welke drie beurten bestaat het debat?

Wat is een debat?

• Een gesprek over een afgebakend onderwerp waarover de deelnemers het oneens zijn (voorstanders en tegenstanders). Bij een debat draait het om winnen.
  
• Tijdens een debat wordt het eigen standpunt verdedigd en dat van de ander afgezwakt 
• Doel is een derde partij/jury te overtuigen van jouw standpunt

Debat

• Scherp geformuleerde stelling

• Overtuigen jury

• Duidelijke regels en tijd

• Eindoordeel op basis van vooraf afgesproken criteria

Discussie

• Al pratend positie innemen

• Overtuigen gesprekspartner

• Geen officiële regels

• Eindoordeel op basis van gevoel

Hoe voer je een debat? (1)

Bij debatteren zijn drie dingen belangrijk:

1. Inhoud: bij inhoud gaat het om wát je zegt.

• Welke argumenten gebruik je?
  
• Zijn het sterke argumenten?
  
• Klopt je verhaal?
  
• Is het feitelijk juist en logisch correct? (bronnen)

Hoe voer je een debat? (2)

Bij debatteren zijn drie dingen belangrijk:

2. Presentatie: Bij presentatie gaat het om hoe jij je debatbeurt formuleert en overbrengt.

• Spreek je vloeiend en duidelijk?
  
• Maak je goed gebruik van je taal en je stem?
• Waar richt je je ogen op?
• Hoe is jouw houding en hoe zijn jouw handgebaren?

Hoe voer je een debat? (3)

Bij debatteren zijn drie dingen belangrijk:

3. Luisteren en anticiperen: bij luisteren gaat het om onthouden en analyseren wat er verteld is.

• Luister je kritisch naar de tegenstanders en onthoud je wat er verteld is?
• Kun je voorspellen wat de tegenstanders gaan zeggen en daarop inspelen (verbanden leggen conclusies trekken)?

Debat rondes

1. opzetbeurt

2. verweerbeurt

3. slotbeurt

Opzetbeurt

Team 1: voorstanders max. 2 min

• inleiding met aandachtstrekker
• schetsen probleem
• standpunt en eigen argumenten (labels)

Team 2: tegenstanders max. 2 min

• inleiding met aandachttrekker
  
• reageren op probleem
  
• standpunt en eigen argumenten (labels)

Verweerbeurt

Team 1: voorstanders max. 2 min

• uitbreiding eigen argumenten
• weerlegging/aanvallen argumenten tegenstander

Team 2: tegenstanders max. 2 min

• uitbreiding eigen argumenten
  
• weerlegging/aanvallen argumenten voorstander
  

Slotbeurt: tegenstanders beginnen

Team 2: tegenstanders max. 2  min

• samenvatting
  
• analyse belangrijkste meningsverschillen
  
• waarom hebben jullie het meest gelijk?

Team 1: voorstanders max. 2  min

• samenvatting
  
• analyse belangrijkste meningsverschillen
  
• waarom hebben jullie het meest gelijk?

AUB

AUB gebruik je om je argumenten goed te onderbouwen

• Argument: Korte zin met jouw argument (kernzin)
• Uitleg: Waarom is dat waar en waarom is dat belangrijk?
• Bijvoorbeeld: Voorbeeld maakt jouw argument duidelijker en overtuigender (feiten, cijfers, statistieken, onderzoeken).

AUB

STELLING: WE MOETEN MINDER PAPIER GEBRUIKEN

• Argument: Om te beginnen is dat goed voor het milieu.
• Uitleg: Door minder papier te gebruiken worden er minder bomen gekapt (= waarom waar). Ontbossing is een wereldwijd probleem. Bossen zijn niet alleen belangrijk voor CO2 maar ook voor de dieren (= waarom belangrijk).
• Bijvoorbeeld: Zo leven er door de ontbossing bijna geen tijgers meer in Indonesië: er zijn er op dit moment minder dan 400 (concrete cijfers). Dat blijkt uit een onlangs verschenen rapport van Greenpeace (bronnen).

     De kracht van de herhaling…

 

• Zeggen wat je gaat zeggen 
• Het zeggen
• Zeggen wat je hebt gezegd
  

De opbouw van een redenering

inleiding

aandachttrekker: gelukkig hebben juffen en meesters mij geleerd wat wel en niet eerlijk is

stelling: Het is oneerlijk lln te straffen voor iets wat ze niet hebben gedaan --> straf iedereen gelijk!

middenstuk

argumenten labelen en toelichten (AUB):

1. dubbel pech

2. groepsdruk

3. averechts

slot

herhalen labels

uitsmijter: pesten is een groot probleem, maar straf de pester en niet iedereen!!

Labels

Samenvatting van een argument in één of twee woorden. Gebruik specifieke, aansprekende labels en vermijd algemene en vage labels.

bijv. niet 'economisch' argument maar 'voedselprijs'

Bedenk een label

1. Minder plastic is goed voor het milieu
   
   
2. Het gebruik van alcohol is slecht voor de gezondheid
   
   
3. Kinderen tot 10 jaar kunnen zich niet langer dan 30 minuten achter elkaar concentreren

Reflectie

• Ik kan uitleggen wat het AUB-model is.
• Ik kan uitleggen wat kop-romp-staart is.
• Ik kan uitleggen wat er in mijn beurt van mij verwacht wordt.

het eigen debat

3 rondes 

per groep:

1 stelling

2 teams: voor- en tegenstanders

1 voorzitter

min. 2 sprekers per team

spreektijd per team: 3 x 2 min

2x overlegronde van een 1 min.

taken van de voorzitter

1. Kondigt per groepje aan wat de stelling is en leidt het onderwerp kort in;

2. Kondigt aan wie de deelnemers zijn;

3. Houdt de tijd in de gaten;

4. Rondt af als sprekers uitgesproken zijn;

5. Rondt het debat af.

taken van de juryleden

Elk debat wordt beoordeeld door de docent en door een aantal klasgenoten. Elke klasgenoot let op een debater (zie beoordelingsformulier).

1. Eerste ronde: schrijven de argumenten voor en tegen op

2. Tweede ronde: bekijken welke argumenten ontkracht worden en welke niet

3. Noteren welke spreker de beste argumenten gebruikt (eens of oneens)

4. Noteren welke argumenten niet genoemd zijn

5. Papier inleveren bij docent

beoordeling

De deelnemers worden op de volgende punten beoordeeld:

A inhoud (argumenten);

B reactie op argumenten van tegenstanders;

C de presentatie (verstaanbaarheid, handgebaren, geloofwaardigheid, taalgebruik etc).

D De opmerkingen op het beoordelingsformulier van de juryleden

beoordeling van de voorzitter

A de inleiding van het onderwerp;

B het bewaken van de debatregels en de tijd;

C het afronden en samenvatten van het debat;

D de presentatie (verstaanbaarheid, handgebaren, geloofwaardigheid, taalgebruik etc).

E de opmerkingen op het beoordelingsformulier van de juryleden

Wat nu?

1. 3 groepen van 8 of 4 groepen van 6
2. Kies een stelling of bedenk een eigen stelling
3. Bepaal wie voor en wie tegen de stelling zijn
4. Bepaal wie de voorzitter is
5. volgende --> voor te bereiden
6. De voorzitter mailt mij de gekozen stelling, wie de voor- en wie de tegenstanders zijn en de indeling per rondebeurt

Wat nu?

1. Verzamel informatie over je onderwerp: gebruik betrouwbare bronnen! 
2. Bedenk samen goede argumenten voor je eigen partij.
3. Anticipeer ook op de argumenten van de tegenpartij.
4. Schrijf jouw eigen beurt uit
5. Bereid je ook voor op je rol als voorzitter
6. En op je rol als JURY!

stellingen

1 The Voice of Holland moet van de buis verdwijnen.

2 Schiphol is de enige internationale luchthaven, een transport-centrum met allure. Zestienhoven kan net zo goed sluiten.

3 Zonder gedegen onderricht in de klassieke talen heeft het gymnasium geen bestaansrecht.

stellingen

4 In 'Sander en de kloof' doet Sander Schimmelpenninck stevige uitspraken over de ongelijkheid in Nederland. Het onderwijs moet bijdragen deze kloof te dichten.

5 Om de klimaatcrisis aan te pakken en ernstige gevolgen voor toekomstige generaties te voorkomen moet de overheid nu hard ingrijpen. Ook als dit ten koste gaat van onze welvaart of onze manier van leven.

wanneer is jouw debat?

Groep A + B: di 8/2

Groep C: do 10/2