CGB les 3 hulpvraag en presentiebenadering

• Cliëntgerichte Begeleiding
• Secundair onderwijs

Cliëntgerichte Begeleiding

les 3

CGB

Cliëntgerichte Begeleiding

Les 3

hulpvraag verhelderen

intro in de presentiebenadering

WELKOM!

vorige lessen

les 1: stoornissen in de relatie

les 2: de hulpvraag verhelderen

les 3: de hulpvraag en presentie

vandaag

• 1 herhaling 'hulpvraag verhelderen' - een klassikale oefening
• 2 hulpvraag verhelderen: rollenspel  of eigen casus - evaluatie met observatoren
• pauze rond 10u30 (na het rollenspel)
• 3 presentie: info, filmpjes, reflector 'essentie van presentie'

• Volgende week: evaluatie presentie = opdracht met filmpjes & reflectie

hulpvraag verhelderen

klassikale oefening

hulpvraag verhelderen

klassikale oefening

groepjes met casus of eigen casus en observator (eva)

klassikaal

in groepjes

evaluatie met observator

• om beurt ben je

1. de ICM die de hulpvraag verheldert
2. de cliënt (casus of eigen verhaal)
3. de observator (voldoende noteren +  afgeven!)

• helpen mag - observator noteert (suggestie geven)
• nabespreking 'wat ging goed' - 'wat kan beter' + noteren!
  

pauze?

aandacht en waardering

De basis: aandacht en waardering.
Geef voorbeelden van hoe je dat wel (of niet) kan tonen.

aandacht en waardering

aandacht

• er zijn met je gedachten
• lichaamstaal
• (actief) luisteren

waardering

• echt en oprecht
• persoonlijk, dus concreet
• kwaliteiten en talenten 'zien' , benoemen, er beroep op doen
  
• talenten helpen ontwikkelen
• kleine dingen en kleine woorden
  

presentiebenadering

LD 6 verschillende methodieken en technieken om emotionele ondersteuning te

geven, hanteren.

LD7  verschillende methodieken om aandacht en waardering te geven, hanteren.

1 Wat waardeert de cliënt in de hulpverlener?
2 Wat vond je opvallend en waarom?

1 Wat waardeert de cliënt in de hulpverlener?
2 Wat vond je opvallend en waarom?

Kenmerken van de “goede / presente werker”

• Relationele afstemming: de hulpverlener moet eerst een relatie met de cliënt tot stand brengen voordat zij daadwerkelijk hulp kan bieden.
  Dit kan bv. door een informele, hartelijke omgang.
• Aansluiten bij: de hulpverlener gaat de cliënt bijtreden, zich een stukje aanpassen aan diens leefwereld
• Afstemmen op: zoeken naar het alledaagse in de relatie
• Leefwereldgerichtheid: het leven delen, geen jacht op problemen
• Perspectiefwisseling: neem radicaal het perspectief van de ander in als leidraad voor de zorg of hulpverlening.

cursus pg 22-23

reflector 'essentie van presentie'

• essentie voor de cliënt = wat heeft de cliënt nodig in de relatie met de hulpverlener
• essentie voor de professional = wat moet mijn handelen als hulpverlener zijn
• cliëntgebonden actie =  wat kan ik dan concreet doen
  

essentie van presentie

• filmpje 1 (scene, foute versie):
  
• wat heeft de cliënt nodig (essentie) van de hulpverlener?
• wat zou de hulpverlener moeten doen (in essentie)
• wat stel je voor qua concreet handelen?

• filmpje 2: eens kijken of jouw idee aansluit bij wat voorgesteld wordt

les 4 online: reflectieopdracht rond presentie

• documentaire rond presentie in de praktijk (Vlaams)
  
• 1 fragment bekijken (meer mag ook)
• kijk naar de cliënt (wat heeft die nodig van de hulpverlener)
• kijk naar de hulpverlener (wat geeft die)
• reflecteer op je eigen presente houding
• We bekijken samen de opdracht. Daarna maak je ze. Vandaag indienen tot 12u20.

https: