Cette leçon contient 14 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.
Éléments de cette leçon
Begeleiden en superviseren van aios
Opleidingsteam 13 juni 2022
Slide 1 - Diapositive
Doel begeleiden & superviseren
Borgen kwaliteit van zorg,
Aios voorzien van instructie, uitleg, feedback en reflectie tijdens alledaagse werkzaamheden/leeractiviteiten
Leden van het opleidingsteam inzicht verschaffen in de mate van zelfstandigheid waarin (onderdelen van) EPA’s aan aios toevertrouwd kunnen worden
Slide 2 - Diapositive
Supervisieniveaus ELOZ IV
Kijkt mee, voert niet zelf uit
Directe supervisie
Indirecte supervise
Zelfstandig, aios neemt zelf initiatief voor supervisie
Aios superviseert zelf (coschappers, jongere jaars aios)
Slide 3 - Diapositive
Hoe superviseer je op dit moment een aios die onder DIRECTE supervisie een klinische dagdienst doet?
Slide 4 - Question ouverte
Activiteiten supervisor onder directe supervisie (bekwaamheidsniveau 2)
In dezelfde ruimte aanwezig als aios om deze direct te observeren, bij te sturen, aanvullende uitleg te geven en pro-actief feedback te geven
Vragen stellen aan aios om inzicht te krijgen in huidige kennis en inzicht van de aios
Stimuleren een leeractiviteit / zorgvraag structureel te benaderen
Directe supervisie IS NIET HETZELFDE als inwerken
Slide 5 - Diapositive
Wat doe je om inzicht te krijgen in de mate waarin je een aios die onder DIRECTE supervisie een klinische dagdienst doet, die dagdienst onder INdirecte supervisie te gaan toevertrouwen?
Slide 6 - Question ouverte
Vertrouwenscriteria voor 2->3
De aios weet welke handelingen binnen de betreffende EPA uitgevoerd moeten worden en hoe
De aios heeft voldoende inhoudelijke basiskennis voor de uitvoer van de EPA,
De aios is zich voldoende bewust van de eigen kennisgrenzen, zodat tijdig de hulp van supervisoren gevraagd zal worden
Slide 7 - Diapositive
Hoe superviseer je nu een aios die onder INdirecte supervisie een klinische dagdienst doet?
Slide 8 - Question ouverte
Activiteiten supervisor onder INdirecte supervisie (bekwaamheidsniveau 3)
Fysiek aanwezig in het ziekenhuis
Bij aanvang van de dag contact met de aios over benodigde mate van supervisie en leerdoelen/focus voor de dagdienst
Te allen tijde telefonisch bereikbaar
Deelname aan, en contact met de aios tijdens, de overdracht
Face-to-face evaluatie met de aios aan het einde van de dag
verder: afh fase vd opleiding enkele malen fysiek langs gaan
Slide 9 - Diapositive
Activiteiten supervisor onder INdirecte supervisie, vervolg (bekwaamheidsniveau 3)
Entrustment based discussion = stel de aios vragen (wat al zelf uitgezocht? welke risico's overwogen? wat als.....?) om inzicht/vertrouwen te krijgen in kennis en kunde
Daarna pas antwoord geven op de vraag van de aios of vertellen hoe je de casus zelf aangepakt zou hebben
Slide 10 - Diapositive
Wat doe je om inzicht te krijgen in de mate waarin je een aios die onder INdirecte supervisie een klinische dagdienst doet, die dagdienst zonder supervisie te gaan toevertrouwen?
Slide 11 - Question ouverte
Vertrouwenscriteria voor 3->4
Klinisch redeneren: voldoende kennis en vaardigheid
Nauwgezetheid: de aios doet wat hij/zij zegt en laat een grondigheid zien die voorspelbaar is in verschillende situaties.
Oprechtheid: de aios is eerlijk over wat hij/zij gedaan heeft en waarom, inclusief toegeven dat iets niet gedaan is wat wel had gemoeten.
Inzicht in grenzen aan kennis en kunde: de aios heeft een goede balans tussen pro-actief gedrag en hulp inroepen wanneer dat nodig is
Slide 12 - Diapositive
Wat vind je het verschil tussen begeleiden/superviseren van een dagdienst vs een project vs een blok/stage?
Slide 13 - Question ouverte
Begeleiden dagdienst vs project
ELOZ IV, jaar 1: in blokken waarbij aandacht voor 1 of enkele EPA's binnen een subafdeling
ELOZ IV, jaar 2 en verder: afhankelijk planning aios. Waarschijnlijk geen of minder blokken en meer projecten
Begeleiding binnen blok of project strekt zich uit over langere tijd, maar activiteiten begeleider/supervisor en vertrouwenscriteria zijn hetzelfde
Dagdienst/project=leeractiviteit die bijdraagt aan leerdoelen binnen EPAs
Blok/stage=samenhangende leeractiviteiten binnen een subafdeling