21-22 3M Schrijfvaardigheid: de vaardigheid 4-2-22

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 3

Start geen nieuwe vergadering

Welkom  NEDERLANDS!

Wat gaan we doen?

●   Herhaling Schrijven H1 t/m H6. 

bij

We gaan zo starten.

De video is te starten bij de binnenkomst

Schrijven H1 t/m H6 

Tekstdoelen (1)

• Informeren: de schrijver wil dat je iets te weten komt
  (artikel in een krant of tijdschrift, nieuwsbericht, schoolboektekst)
  
  
• Overtuigen: de schrijver wil dat je dezelfde mening krijgt als hij heeft (reactie op een website, ingezonden brief)
  
  
• Waarschuwen: de schrijver wil dat je iets niet doet 
  (reclametekst, advertentie, folder)

Tekstdoelen (2)

• Tot handelen aanzetten (activeren): de schrijver wil dat je iets gaat doen (reclametekst, advertentie)
  
• Instrueren: de schrijver wil uitleggen hoe je iets moet doen (gebruiksaanwijzing, recept, handleiding)
  
• Adviseren: de schrijver wil je raad geven
  (folder van bijv. de apotheek)
  
• Amuseren: de schrijver wil je vermaken
  (verhaal, strip, cabarettekst, mop)

Verschillende tekstsoorten

• informele en formele brieven en e-mails

• formulieren

• korte instructieteksten

• aanwijzingen en gebruiksaanwijzingen

• verslagen

• artikelen (voor de schoolkrant, een jongerentijdschrift of een dagblad)

• advertenties

• schriftelijke verzoeken

VASTE OPBOUW

• Afzender: Je vermeldt hier je eigen adres, telefoonnummer en e-mailadres.
  
• Dagtekening: Hier schrijf je de plaats waar en de datum waarop je de brief hebt geschreven.
  
• Geadresseerde: Nu volgt de naam van degene aan wie je schrijft en zijn of haar adres (of het adres van een bedrijf of instantie).
  
• Betreft/onderwerp: Na het woordje ‘betreft’ plaats je een dubbele punt en daarna vermeld je het onderwerp van je brief.
  
• Aanhef: Voor een zakelijke brief gebruik je een passende aanhef, zoals ‘Geachte heer, mevrouw’. 

VASTE OPBOUW

• Inleiding: Je begint de eerste alinea met een hoofdletter en je begint nooit met ‘ik’. In deze alinea geef je aan waarom je de brief schrijft.
  
• Middenstuk: Hierna volgt de rest van je tekst.
  
• Slot:  Je geeft het uiteindelijke doel aan. Je zegt kort en bondig wat je wil. 
• Afsluiting en ondertekening: Je sluit je brief op een gepaste manier af, bijvoorbeeld door de woorden ‘Met vriendelijke groet’ of ‘Hoogachtend’ gevolgd door een komma en je eigen naam.
  
• Bijlage(n): Je vermeldt hier welke bijlage(n) je eventueel toe hebt gevoegd.
  

Tips

• Gebruik altijd formeel taalgebruik.
  
• Begin je brief nooit met 'ik'. 
  
• Denk aan spelling en formulering. 
• Houd je brief beknopt en wijd niet teveel uit.
  
• Vermijd hevige emoties in je beschrijving (bijvoorbeeld in het geval van een klacht of motivatie).
  
• Wees concreet en verwijs eventueel naar duidelijke gebeurtenissen waarbij je datum en plaats noemt.
  
• Beschrijf helder wat je wilt en wat je van de geadresseerde verwacht.
  
• Laat je brief eventueel door iemand anders lezen voordat je hem verstuurt.

VERSLAG/ARTIKEL

Een verslag is een tekst waarin je beschrijft wat je hebt gedaan of wat er is gebeurd. Dit kan bijvoorbeeld een beschrijving zijn van een experiment bij techniek, een stagerapport of een beschrijving van een bezoek aan een bedrijf.

In een zakelijk verslag schrijf je alleen feiten.

In een persoonlijk verslag schrijf je ook je eigen mening. Die mening kun je op twee manieren in je verslag verwerken:

- Je schrijft eerst de feiten op. In het slot geef je je mening.

- Je wisselt feiten en mening af.

Zo schrijf je een verslag. 

• Verzamel alle feiten. Hiervoor kun je de 5w+h-vragen gebruiken. 

• Bedenk voor wie je de tekst schrijft (lezerspubliek) en wat het doel van de tekst is. 

• Noem in de inleiding het onderwerp en geef kort antwoord op de 5w+h-vragen.

• Vertel in het middenstuk de gebeurtenissen in de volgorde waarin ze gebeurd zijn: de chronologische volgorde. Hier behandel je de 5w+h-vragen uitgebreid. 

• Noteer de gebeurtenissen in goed geformuleerde zinnen.

• Gebruik signaalwoorden voor een volgorde van tijd, zoals: eerst, daarna, vervolgens, tot slot.

• Schrijf in het slot je mening en gevoelens of vat je verslag kort samen of schrijf een conclusie. Je kunt ook vertellen wat je hebt geleerd.

• Formuleer een opvallende en aantrekkelijke titel. De lezer moet gestimuleerd worden om de tekst te gaan lezen. 

• Controleer je tekst: 

- Staat alles erin?
- Staan de gebeurtenissen in chronologische volgorde?
- Is de tekst verdeeld in alinea's? 
- Zijn alle zinnen volledig en begrijpelijk?
-  Is de tekst goed gespeld en zijn de leestekens goed gebruikt?

BETOOG

DOEL = OVERTUIGEN

In een overtuigende tekst maak je de lezer duidelijk hoe jij over een onderwerp denkt. Je geeft dan niet alleen je mening, maar je probeert hem te overtuigen van jouw mening (je standpunt). Om je mening te verdedigen, gebruik je argumenten.

BETOOG: zo schrijf je een overtuigende tekst

• Formuleer jouw standpunt en bedenk voor wie (publiek) je het betoog gaat schrijven. 

• Verdeel je tekst in een inleiding, middenstuk en slot.

• In de inleiding vertel je wat het onderwerp is en geef je daarover kort je mening. Gebruik signaalwoorden voor een mening: Ik vind … Ik denk … Volgens mij … Ik ben van mening … Ook trek je in de inleiding de aandacht van de leren door bijvoorbeeld een voorbeeld te geven, een stukje geschiedenis te beschrijven of een actualiteit te benoemen. 

BETOOG

• In het middenstuk zet je argumenten. Gebruik voor elk argument een nieuwe alinea. Je kunt een argument duidelijker maken door een voorbeeld of uitleg te geven. Denk aan het gebruik van signaalwoorden. 

• In het slot rond je de tekst af met een korte samenvatting of conclusie. Vaak herhaal je heel kort je mening en je argumenten.

BETOOG: BOUWPLAN

Opdracht 

Lezen H1 t/m H6

Hoofdzaken en hoofdgedachten

Wat in een tekst belangrijk is, noem je hoofdzaken. 

Hoofdzaken lees je vaak in de inleiding en in het slot van de tekst en in de belangrijkste zin van elke alinea. De belangrijkste zin is meestal de eerste of de laatste zin van een alinea. De rest van de alinea is dan bijvoorbeeld een uitleg of een voorbeeld. Ook tussenkopjes en anders gedrukte woorden helpen je de hoofdzaken te vinden.

Hoofdzaken en hoofdgedachten

Je kunt het belangrijkste van een tekst in één zin samenvatten. Die ene zin noem je de hoofdgedachte.

Als je de hoofdgedachte zoekt, stel je de vraag: wat is het belangrijkste wat in de tekst over het onderwerp wordt gezegd? Je vindt de hoofdgedachte vaak in de inleiding of in het slot van de tekst.

Als je een samenvatting van een tekst maakt, noteer je alleen de hoofdgedachte en de hoofdzaken.

Tekstdoel & publiek

De schrijver van een tekst wil bij de lezer iets bereiken. De tekst die hij schrijft, heeft dus een doel. Hij wil bijvoorbeeld iets aan de lezer uitleggen.

- informeren: de schrijver wil dat je iets te weten komt (artikel in een krant of tijdschrift, nieuwsbericht, schoolboektekst) 
- overtuigen: de schrijver wil dat je dezelfde mening krijgt als hij heeft (reactie op een website, ingezonden brief) 
- waarschuwen: de schrijver wil dat je iets niet doet (reclametekst, advertentie, folder)

- tot handelen aanzetten (activeren): de schrijver wil dat je iets gaat doen (reclametekst, advertentie)

Tekstdoel & publiek

- instrueren: de schrijver wil uitleggen hoe je iets moet doen (gebruiksaanwijzing, recept, handleiding) 
- adviseren: je raad geven (folder (bijvoorbeeld van de apotheek)

- amuseren: je vermaken (verhaal, strip, cabarettekst, mop) 

Om het tekstdoel te bereiken, moet de schrijver rekening houden met de groep voor wie hij schrijft, het publiek. Aan het onderwerp, de bron, de lay-out en het taalgebruik kun je zien voor welk publiek de tekst bedoeld is.

Verbanden en signaalwoorden

In teksten hebben zinnen en alinea’s met elkaar te maken. Ze houden verband met elkaar. 

Aan een signaalwoord zie je met welk verband je te maken hebt. Die woorden helpen je een tekst beter te begrijpen

Verbanden en signaalwoorden

Een opsomming herken je aan signaalwoorden zoals: ten eerste, ten tweede, om te beginnen, ook (nog), verder, bovendien, tevens, daarnaast, ten slotte, en. Je kunt een opsomming ook herkennen aan opsommingstekens, zoals een dubbele punt (:), liggende streepjes (-), getallen (1, 2, 3) of ‘dots’ (•). Bijvoorbeeld:

Verbanden en signaalwoorden

Een tegenstelling herken je aan signaalwoorden zoals: tegenover, maar, hoewel, echter, toch, aan de ene kant … aan de andere kant, daarentegen. 

Een voorbeeld (toelichting) herken je aan signaalwoorden zoals: bijvoorbeeld, zo, zoals, denk aan, neem nou, onder andere, ter illustratie. Een voorbeeld of toelichting volgt vaak na een algemene uitspraak. 

Verbanden en signaalwoorden

Een tijdsvolgorde (chronologie) herken je aan signaalwoorden zoals:

vroeger, later, nu, eerst, daarna, vervolgens, nadat, dadelijk, terwijl, intussen, tijdens, inmiddels, sinds.

Een oorzaak – gevolg herken je aan signaalwoorden zoals: daardoor, doordat, zodat, de oorzaak hiervan is, waardoor, ten gevolge van. 

Gevolg: niet meer in het donker durven fietsen.

Verbanden en signaalwoorden

Een voorwaarde herken je aan signaalwoorden zoals: als … (dan), indien, tenzij, mits. Bijvoorbeeld:

– Als Jasper anders en beter gaat leren, dan gaat hij dit jaar nog over.

Jasper móét dus anders en beter gaan leren als hij dit jaar nog over wil gaan. De voorwaarde is dus: anders en beter gaan leren.

Mening, argument en conclusie

Een schrijver kan opschrijven wat hij van iets vindt of hoe hij ergens over denkt. Hij geeft dan zijn mening. Met een mening, ook wel standpunt genoemd, kun je het eens of oneens zijn. Een mening herken je vaak aan signaalwoorden zoals: ik vind, volgens mij, naar mijn mening, mijn opvatting is.

Mening, argument en conclusie

Als de schrijver uitlegt waarom hij iets vindt, geeft hij een argument. Bijvoorbeeld: – Ik vind afval scheiden erg belangrijk (mening), want dan weet ik zeker dat ik het milieu daarmee help (argument).

Een argument herken je aan signaalwoorden zoals: want, omdat, namelijk, immers.

Mening, argument en conclusie

Aan het einde van de tekst, als de schrijver alle argumenten heeft gegeven, trekt hij soms een conclusie. De schrijver kan dan kort zijn mening en argumenten herhalen. Een conclusie herken je aan signaalwoorden zoals: dus, concluderend, dat betekent.