4HA 9 januari

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Goedemorgen 4HA

Eerst dictee dan de rest

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Zin 1

In 2025 mag het gaspedaal weer worden ingetrapt en schijnzelfstandigen kunnen een bezoek van de fiscus krijgen.

Zin 2

Daarnaast lanceert de goksector een proef met een andere roulettetafel waarbij de winkansen lager liggen. 

Agenda

• Dictee
• P2: Argumenteren & debat
• Korte verhalen i.p.v. boek 
• Mededeling

Periode 2 = argumenteren

Argumentatie en literatuur  (schriftelijk/telt 2x mee)

• Argumentatie : H 19, 20, 21, 22

                         • Literatuur (korte verhalen): H 1, 2, 3, 11, 12, 13, 14

-

            Gespreks- en debatvaardigheden (mondeling/telt 1x mee)(debatinstituut): debat 

Hoe krijg ik mijn zin? 

Overtuigen

Standpunt, argumenten, betoog, tegenargument, weerlegging, oplossen, beslechten

Ik kan feitelijke en waarderende uitspraken herkennen

                   v                            v

           controleren           wat je vindt

Opdracht Kern

Maak: blz. 94/95 opdracht 5, 6, 7

Overleggen mag maar in eigen schrift noteren

Opdrachten blz. 94/95

Standpunt

a. Het gaat straks regenen, ik zou maar een paraplu meenemen.

Neem een paraplu mee want/omdat > reden/argument: het gaat straks regenen.

b. Gisteren lukte het ook al niet: stop er maar mee!

c. Drugs moeten gelegaliseerd worden (want) dan daalt de criminaliteit.

Standpunt 

d. Het zou zonde zijn van die miljoenen. Laten we daarom doorgaan met de bouw.

e. Snelle e-bikes zijn vaker betrokken bij ongelukken: mij zul je niet op zo'n ding zien.

f. Dat de maximumsnelheid is verlaagd is goed: het is beter voor de veiligheid, beter voor milieu en maakt voor de reistijd niets uit.

Feitelijk/waarderend

Controleerbaar of een waardering

6. Feitelijk/waarderend

Feitelijk: De Rijn is de langste rivier van Europa, Het eten van groente en fruit vermindert de kans op kanker, Jongens lopen (gemiddeld) harder dan meisjes, Vliegvakanties zijn schadelijker voor een duurzame wereld dan eten van vlees, Voedingssupplementen verhogen de weerstand.

Waarderend: Bij een lekkere gegrilde vis hoort een witte wijn, Meedoen is belangrijker dan winnen.

Beslechten <> Oplossen

Aan de slag

Lezen tekst blz. 96, maken vraag 11 t/m 18 blz. 97

Overleggen mag maar de antwoorden in je eigen schrift noteren.

Betoog

Argumentatie

Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

    Begrippen uit deze les

Exit ticket;