rekenspel: blad, steen, schaar

• Rekenen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

LES 3

blad, steen, schaar 

Startklaar 

       Jas uit en over de stoel, tas op de grond

       Pak je Chromebook/ laptop voor je

       Start je Chromebook/ laptop op

       Log in op www.lessonup.app 

       Stop je telefoon in je zakkie en in je tas

       Map, etui op tafel

Inhoud van de les

Inleiding

Voorkennis activeren

Instructie / Theorie

Aan de slag

Nabespreking

Exit ticket

Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

- kan ik bewerkingen (plus- en minsommen) oplossen.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Voorkennis activeren

Je krijgt zo een paar sommen te zien die je moet oplossen

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Inleiding

We spelen het spel: blad, steen en schaar.

Je werkt in tweetallen 

Je hebt een potlood, kleurpotlood en telefoon (om de antwoorden te controleren) nodig.

Instructie 

Elke speler krijgt een strook met sommen.

Elke speler neemt een kleurpotlood.

Speel het spel blad-steen-schaar. Schaar wint van blad, steen wint van schaar en blad wint van steen.

De speler die het spel wint, lost de eerste oefening van zijn strook op.

Is de oefening juist dan mag het hokje gekleurd worden. Bij een fout antwoord mag dit niet.

Blijf verder spelen tot er één speler de finish bereikt.

Wanneer is mijn opdracht goed?

Door leerlingen vooraf na te laten denken over waar de opdracht aan moet voldoen, krijgen ze kwaliteitsbesef. Hierdoor zijn de leerlingen in staat om zelf in te schatten waar hun inspanningen bij de opdracht voor verbetering vatbaar zijn. 

Aan de slag

We spelen het spel 25 minuten. Ben je eerder klaar, dan vraag je aan de mentor twee andere blaadjes met sommen. Dan speel je het spel opnieuw.

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Afsluiting

Wat vond je van het rekenspel?

Hoe ging de samenwerking?

Wat kan er beter?

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit.