Hoofdstuk 4 paragraaf 4.4 Diagrammen tekenen

• Wiskunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 4

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Ben jij startklaar?

• Zit je op je eigen plek?
• Telefoon in het Zakkie en in je tas? 
  
• Jas uit over de stoel, oortjes uit en in de tas, tas op de grond?
• Benodigde spullen op tafel?

• Boek
• Schrift
• Rekenmachine
• Pen, potlood en gum
• Geodriehoek

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Terugblikken

Overleg antwoord

Vergelijk je antwoord met die van je buurvrouw.

Voorkennis ophalen

Teken op je blaadje een  staafdiagram en daaronder een lijndiagram. Je mag de gegevens er zelf bij verzinnen.

      Lesdoel

Ik kan met behulp van de gegevens een staafdiagram en een lijndiagram tekenen.

• staaf
• lijn

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

apps.noordhoff.nl

Aan de slag

Maak nu de testopgave op bladzijde 191

Aan de slag

Maken: H4 opgave 46 t/m 52

Weet je het even niet meer?

Lees dan nogmaals het theorieblokje.

Klaar: lees de uitleg van theorie I

Doe dit in alle rust...

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Afsluiting

Maak de opgave op je blaadje dat je hebt gekregen.

    Begrippen uit deze les

• staaf
• lijn
• grafiek 

Inleiding

• Terugblikken Diagrammen
• Huiswerk bespreken
• Voorkennis ophalen diagrammen tekenen
• Instructie
  
• Inoefenen
  
• Aan de slag
  
• Evaluatie