Voorbereidende les - Ron's gone wrong

• Mediawijsheid
• Basisschool
• Groep 6-8

Feuilles de travail

b-bot_kleurplaat_en_werkblad.pdf

Voorafgaand aan de film

Totale tijd: 50-70 min

Tijdens de les voorafgaand aan de film breiden de leerlingen het filmbezoek voor, activeren ze hun voorkennis over het onderwerp van de film en zetten ze de eerste stappen van onderzoekend leren  

Jullie gaan een film kijken op InScience international film festival.

Wat voor films denk je dat er op een filmfestival over wetenschap worden vertoond?

Hoe denk je dat een filmfestival aan films komt? 

Is er een film waarvan je denkt dat die op InScience vertoond kan worden?

Hoe kiest een filmfestival welke films ze wel of niet laten zien? 

Korte inleiding [TIJD: 5 - 10 min]

Klik op de vraagtekens om de vragen te openen.

Leerdoel: De leerling kan op een basisniveau begrijpen wat een filmfestival is. De leerling denkt na over de waarde van film. 

Jullie bezoeken binnenkort een schoolvoorstelling van  InScience – International Science Film Festival Nijmegen. InScience is een filmfestival over wetenschap dat voor de achtste keer in Nijmegen georganiseerd wordt.

Wat voor films denk je dat er op een  filmfestival over wetenschap worden vertoond?  

• Op InScience worden allerlei verschillende films vertoond. Documentaires, fictiefilms (niet echt gebeurd), animatiefilms, en shorts (korte films). Zolang de film iets wetenschap te maken heeft, heeft het een kans om op InScience gedraaid te worden. Voorbeelden zijn een documentaire over schimmels, een bekende wetenschapper of een science fiction film met een wetenschappelijke basis. 

Is er een film waarvan je denkt dat die op het filmfestival vertoond kan worden?

Hoe denk je dat een filmfestival aan films komt?  

• Soms worden films opgestuurd naar het festival door filmmakers, en soms selecteren we films en vragen we of we die op het festival mogen tonen.

Hoe kiest een filmfestival welke films ze wel of niet laten zien?  

• InScience verzamelt eerst een boel films, daarna gaat een groep (een selectiecommissie) naar deze films kijken. Die groep schrijft dan een beoordeling en geeft de film een cijfer, meestal zeggen ze dan ook meteen waarom de film wel of niet bij het filmfestival vertoond zou kunnen worden. De beste films worden dan uiteindelijk getoond.

titel

test vraag

Over de film
De film die jullie gaan zien is Ron’s Gone Wrong. In deze animatiefilm zie je een wereld waar wandelende, pratende, digitaal verbonden bots de beste vrienden van kinderen zijn geworden. Barney, de hoofdpersoon, krijgt een buddy-bot genaamd Ron, die niet helemaal werkt zoals die hoort. Het is een avonturenfilm vol humor, actie en lessen over wat vriendschap is.

 Kijk de trailer https://www.youtube.com/watch?v=LCkU-rFHueM met de leerlingen.

welke onderwerpen kwamen in de trailer voorbij?

Welke onderwerpen kwamen in de trailer voorbij?

De leerlingen kunnen via tablet of telefoon antwoord geven op deze vraag.

Eigen antwoord, maar enkele dingen die voorbij komen zijn: Vriendschap, erbij horen, technologie, robots, games, streamen, internet(verslaving), defect/anders zijn, sociale contacten

• Waaraan hebben de leerlingen dit gezien?
• Wat voor (onderzoeks)vragen roept de film op?
• Denk je dat je vrienden kunt worden met een robot? 

Vragenmuur maken

Vragenmuur maken [TIjd: 5 - 10 minuten per keer]

Leerdoel: Leerlingen brengen in kaart wat ze al weten over het onderwerp en welke vragen ze nog hebben. 

Eén van de manieren om het vragen stellen te waarderen en stimuleren, is een vragenmuur of ‘wat willen we weten’-muur te introduceren. Deze muur kun je op verschillende manieren vormgeven, hang bijvoorbeeld twee grote vellen papier op de muur met daarop de vragen: ‘Wat willen we weten?’ en ‘Wat weten we al?’. Voorafgaand aan het filmbezoek kan in kaart worden gebracht wat de leerlingen al weten en wat ze nog graag zouden willen weten over het onderwerp. Laat de leerlingen hun vragen en kennis op post-its schrijven en laat deze op de vellen papier plakken. Na het filmbezoek kan de vragenmuur opnieuw bekeken worden: zijn er al vragen beantwoord? Als er vragen van de leerlingen beantwoord zijn, dan kunnen de post-its naar de ‘wat weten we al’- muur verplaatst worden. Zijn er nieuwe vragen? Dit kan opnieuw worden gedaan na de creatieve opdracht en/of het onderzoek. Op deze manier brengt de vragenmuur in kaart welke kennis er in de klas is over het onderwerp en welke vragen er nog leven. Plak als leraar zelf ook eens enkele vragen op de vragenmuur en laat zo zien dat vragen stellen heel natuurlijk is.

Over robots gesproken... welke robots
zijn er eigenlijk allemaal?

Opdrachten technologie [TIJD: 5 - 10 min]

Leerdoel: voorkennis van de leerlingen activeren. 

Robots en machines worden tegenwoordig steeds meer gebruikt in ons leven.  

Wat voor soort robots zijn er eigenlijk allemaal? Probeer er zo veel mogelijk op te noemen.  

• Eigen antwoorden van de leerlingen maar bijvoorbeeld: robots in de zorg, in restaurants, op school, in auto's, je telefoon, je laptop, robots in het leger, robots als speelgoed, robotstofzuiger.

Van welke robots maak jij zelf gebruik?  

• Huishoudelijk, stofzuigrobots, grasmaaierrobots en soms zelfs robots die je kunnen helpen bij het koken.
• Medische robots, bijvoorbeeld een sensor voor mensen met diabetes die zelf aangeeft wanneer er iets mis is.

Wist je dat?

• Een machine pas een robot is als die zelf keuzes kan maken?
• Er al een buddy-robot in het echt bestaat?
• Het woord ‘Robot’ komt van het Tsjechische woord ‘Robota’, dat werd vroeger gebruikt om hard of zwaar werk te beschrijven.
• De robotstofzuiger de meest populaire soort robot is?

Zet jij wel eens foto's online?

Van welke social-media apps maak jij gebruik?

Even kletsen over social media

Discussie mediawijsheid [TIJD: 5 - 10 min]

Klik op de vraagtekens om de vragen te openen.
Leerdoel: Vanaf groep 6-7 beginnen kinderen gemiddeld met het gebruik van social media. Deze opdracht is een aanknopingspunt om te praten over verwachtingen van leerlingen van het gebruik van social media. De vragen op deze slide bieden een ingang voor dit gesprek, de poll op de volgende slide biedt verdieping hierop. 

De buddy bots in de film kunnen al alles wat je met je telefoon kan doen. Hij uploadt je social media posts, livestreamt, kan foto’s bewerken, appen en mailen en ga zo maar door.

Maak je al gebruik van social media? Waarom wel of niet?
Met deze controlevraag kan je peilen in hoeverre de klas al bezig is met het gebruik van social media. Als er weinig gebruik is kan er gesproken over verwachtingen van social media en de overwegingen waarom ze het wel of niet zouden willen in de toekomst. Bij klassen waar leerlingen meer gebruik maken van social media kan er een gesprek worden gevoerd over welke social media apps ze gebruiken en de reden hiervoor.

Zet je wel eens foto's online?
Dit gesprek kan ruimte bieden om te praten over het delen van foto's. Hier kun je praten over wie de foto's zien van deze leerlingen en of ze wel eens foto's van andere mensen online zetten zonder toestemming. Wat vinden leerlingen hiervan? En hoe ga je daar veilig mee om?

Ik zou het fijn vinden als mijn telefoon mijn posts op social media voor mij maakt.

Eens

Oneens

Poll: Ik zou het fijn vinden als mijn telefoon mijn posts op social media voor mij maakt.
Oneens? Als jouw telefoon alles over jou weet, dan kan hij toch precies maken wat jij leuk vindt of wil laten zien?

Eens? Wat als er een defect is waardoor het fout gaat? (bijv. Ron in de film)

Maak je eigen buddy bot

Aan welke regels moet jouw robot zich houden?

Waar wil jij je buddy bot voor gebruiken?

Welke apps moeten er op je buddy bot staan?

Creatieve opdracht: maak je eigen buddy-bot [TIJD: 20 min]

Leerdoel: De leerling ontwerpt een eigen buddy bot. De leerling reflecteert op wat er in de vorige opdrachten besproken is en past dit toe op het maken van een eigen buddy bot

De leerling krijgt een buddy-bot werkblad. (Zie voorbeeld afbeelding rechts). De leerling kiest een ontwerp voor de buddy bot dat aansluit op zijn interesse of persoonlijkheid, daar wordt het uiterlijk van gemaakt. Dit kan met potloden, stiften of verf gedaan worden.  
 De leerling denkt ook na over hoe de buddy bot zal werken en vult dit in op het werkblad:
- Welke apps moeten er op de buddy bot staan?
- Waar wil je de buddy bot voor gebruiken?
- Aan welke regels moet de buddy bot zich houden?

Voor de film gaan jullie in gesprek met een wetenschapper die kennis heeft over robots.

Wat zou jij aan hen willen vragen?

Voorbereiding op het filmbezoek en nagesprek wetenschapper [TIJD: 10 min]

In het filmhuis bekijken de leerlingen het filmprogramma. Ook gaan ze met een wetenschapper in gesprek over de thema’s in de film. InScience wil leerlingen kritisch leren kijken, hiervoor is het van belang dat ze worden voorbereid op hun filmbezoek. Geef de leerlingen mee dat ze na kunnen denken over film als kunstvorm (Hoe is de film gemaakt en waarom op deze manier?) als communicatiemiddel (Wat wil de maker vertellen met de film?) en als informatiebron (Wat kun je leren van de film?). Leg uit dat een film bijvoorbeeld kan inspelen op je gevoel: je herkent veel, de film komt dichtbij. Een film kan juist ook heel afstandelijk zijn: je leert veel nieuwe kennis, maar de film komt niet dichtbij. Door hier vooraf met de leerlingen over te praten zullen ze actiever en kritischer kijken. Tijdens het gesprek met de wetenschapper is er ook ruimte voor leerlingen om vragen te stellen. Het kan dus nuttig zijn om ze hier vooraf al over te laten nadenken. Het kunnen bijvoorbeeld vragen van de vragenmuur zijn waarvan de leerlingen niet direct een antwoord konden vinden.