Trabajar con la hora y el verbo ir en presente
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Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
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Slide 2 - Diapositive
Presente el objetivo de la lección y asegúrese de que los estudiantes comprendan lo que se espera de ellos al final de la sesión.
¿Qué sabes sobre la hora y el verbo ir en español?
Slide 3 - Carte mentale
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Slide 4 - Diapositive
Escriba los números en la pizarra o en una presentación y asegúrese de que los estudiantes sepan cómo se pronuncian cada número.
Slide 5 - Diapositive
Escriba la pregunta y la respuesta en la pizarra o en una presentación y asegúrese de que los estudiantes comprendan cómo se pregunta y responde la hora en español.
Slide 6 - Diapositive
Escriba la conjugación del verbo ir en la pizarra o en una presentación y asegúrese de que los estudiantes comprendan cómo se conjuga en presente.
Slide 7 - Diapositive
Escriba algunos ejemplos en la pizarra o en una presentación y pídales a los estudiantes que creen sus propias oraciones utilizando el verbo ir en presente para hablar de sus planes futuros.
Slide 8 - Diapositive
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Slide 9 - Diapositive
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Slide 10 - Diapositive
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Slide 11 - Lien
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Slide 12 - Lien
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Slide 13 - Diapositive
Muestre una imagen con un reloj y pídales a los estudiantes que trabajen en parejas para preguntar y responder la hora en español.
Slide 14 - Diapositive
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Slide 15 - Diapositive
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Slide 16 - Diapositive
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Slide 17 - Diapositive
Presente un resumen de la lección y asegúrese de que los estudiantes comprendan los conceptos clave que se cubrieron en la sesión.
Escribe 3 cosas que hayas aprendido en esta lección
Slide 18 - Question ouverte
Los alumnos escriben aquí 3 cosas que han aprendido en esta lección. Al hacerlo, indican su propio aprendizaje de esta lección.
Escribe 2 cosas sobre las que te gustaría aprender más.
Slide 19 - Question ouverte
Aquí los alumnos introducen dos cosas sobre las que les gustaría saber más. Esto no sólo aumenta el compromiso, sino también el nivel de involucración.
Haz 1 pregunta sobre algo que aún no has entendido muy bien
Slide 20 - Question ouverte
Aquí los alumnos indican (en forma de pregunta) con qué parte del material aún tienen dificultades. Para el profesor, esto no sólo proporciona una idea de hasta qué punto los alumnos comprenden/manejan el material, sino que es también un buen punto de partida para una lección posterior.
