Evaluatie mei 2019
- Rooster
- Coaching
- Gepersonaliseerd leren
Cette leçon contient 16 diapositives, avec diapositives de texte.
La durée de la leçon est: 45 minÉléments de cette leçon
- Rooster
- Coaching
- Gepersonaliseerd leren
Slide 1 - Diapositive
Lestijden:
- Starttijd blijft 8:20 uur
- Pauze langer, indien mogelijk ook later
- 45 minutenrooster: actief lesplannen aanpassen aan kortere lessen, hierover ook met elkaar sparren. (*spargroepen)
Slide 2 - Diapositive
Lesprogramma:
Het curriculum lijkt nu soms in het geding te komen vanwege kortere en/of minder reguliere lessen.
Optie: onderdelen van het curriculum op meer zichtbare en gestructureerde wijze terug laten komen in de o-uren en/of keuze-uren.
Optie: onderdelen kunnen misschien gecombineerd worden met andere vakken (samenwerken onderzoeken)
Slide 3 - Diapositive
Gecombineerde klassen:
De derdeklas leerlingen die onderwijs volgen op BB/KB niveau lijken nu soms aandacht en begeleiding te kort te komen.
Optie: KB/BB 1 uur in de week apart les.
Slide 4 - Diapositive
Keuze-uren:
Meer variatie en keuzemogelijkheden bieden voor de leerlingen in de keuze-uren.
- Intern: beter Magister benutten om aanbod kenbaar te maken
- Extern: gastcolleges en bedrijfsbezoeken
- De keuze-uren van de onderbouw en de bovenbouw combineren.
Slide 5 - Diapositive
O-uren:
Het principe van de O-uren wordt gedragen. De wijze waarop
het ingevuld en benut wordt nog niet. Dit moet herzien worden.
Toetsen:
Toetsen voor het schooljaar 2019-2020 aanpassen naar 45 of 90 minuten durende toetsen.
Slide 6 - Diapositive
Groepsindeling: De school moet vrij zijn om per schooljaar de TL-leerlingen te verdelen over een E en D klas om hiermee de afwijkende klassengroottes deels in de hand te houden. Goede mogelijkheid lijkt intakegesprek.
Homogenere verdeling van leerlingen over de klassen voor alle reguliere lesuren blijkt een logische verandering.
Vraagstuk:
Wat te doen met Frans wanneer leerlingen uit de eilandklas dit willen volgen?
Slide 7 - Diapositive
- Niet teveel talen op 1 dag, lessen evenrediger verdelen over de week
- Een vak niet twee lessen op 1 dag (tenzij blokuur)
- Niet dezelfde klas voor hetzelfde vak meerdere keren het laatste uur
- Keuze-uren en praktijkvakken veel in de middag, theoretische vakken in de ochtend
- Meer blokuren voor bepaalde vakken
- Bij gecombineerde klassen 1 uur apart
Slide 8 - Diapositive
Slide 9 - Diapositive
Algemeen:
- Coaching ipv mentoraat blijkt goede verandering
- Twee coachmomenten zijn voldoende
- Coachmoment keer in de ochtend volgens enkele coaches niet ideaal later op de dag ofwisselend tijdstip zou optie kunnen zijn.
- Groepsgrootte is goed werkbaar
- Coaches spelen een belangrijke rol bij het invullen van de keuze-uren.
- Coaches spelen een belangrijke rol bij LOB
Slide 10 - Diapositive
Plenda:
Plenda met name in klas 1 (deels klas 2) een goed hulpmiddel. Plenda wordt in de bovenbouw nauwelijks gebruikt.
Niet verplichten voor de bovenbouw.
Slide 11 - Diapositive
Coachoverleg:
Coachoverleg is goed en noodzakelijk
Inhoudelijk:
- Feedup/feedback/feedforward kan nog beter ingebed worden
- DHG goed, maar kan wellicht nog beter.
Combinatie Feedback cyclus en DHG, coachen op growth mindset onderwerp voor plenaire werkmiddag/studiedag schooljaar 2019-2020.
Slide 12 - Diapositive
Meegroeien?:
- Meerderheid is voor elk jaar een nieuwe coachgroep.
Ouders:
- Ouderbetrokkenheid wordt als groter ervaren dit schooljaar.
Slide 13 - Diapositive
In mijn lessen bied ik de leerlingen voldoende:
- zelfstandigheid in de wijze waarop ze met de lesstof bezig kunnen zijn.
- keuzemogelijkheid
- uitdaging.
- ondersteuning
In mijn lessen maak ik gebruik van digitale hulpmiddelen
=> Hier kunnen we meer uithalen!
=> Beeld evaluatie sluit aan bij beeld lesobservaties
Slide 14 - Diapositive
- lesbezoeken (yollen) / lesdoelen!
- 'spar' groepen & terugkoppeling 'spar'groepen
- inzet digitale hulpmiddelen
- keuze in toetsing / cijfer voor meerdere vakken (PTA)
