4MC 6 september

1 / 25
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4

Cette leçon contient 25 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Goedemorgen 4MC

Telefoon in je tas

Pen & papier op tafel ...klaar voor zin 1 van het 

Dictee van de dag!

Slide 2 - Diapositive

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Zin 1
Het gebeurt steeds vaker dat de vrijwillige scheidsrechters slachtoffer zijn van de kortere lontjes bij mensen.

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Zin 2
De polsstokhoogspringer Duplantis vestigt record na record.

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Agenda

  • Dictee 
  • Herhaling afgelopen les
  • Aanpak tekst
  • Uit gewoonte naar Instagram maken
  • Nakijken & bespreken

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Pta
Toetsweek 1
SE2 Literatuur/ mondeling poëzie, gedichten 
SE2 Formatief schrijven > leren van je fouten 

Toetsweek 2
SE3 Kijk- en luistervaardigheid
SE3 Lees- en schrijfvaardigheid
Toetsweek 3
SE4 Lees- en schrijfvaardigheid

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Komende weken
We werken wekelijks aan schrijven (artikel / e-mail). Je krijgt hier per onderdeel een cijfer en feedback voor. Al het werk samen vormt je SE-cijfer. 

We oefenen met leesvaardigheid (examenteksten) en lezen een boek & gedichten (literatuur). 

Vandaag: leesvaardigheid

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

      Leerdoelen
1: Ik kan de hoofdzaken uit een examentekst halen en samenvatten
2: Ik kan de structuur uit een examentekst halen en analyseren
3: Ik kan onbekende woorden en uitdrukkingen begrijpen door de context van de tekst óf opzoeken in een woordenboek

Slide 8 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Instagram

Slide 9 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe vaak per dag kijk jij op Instagram?
-2100

Slide 10 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Herhaling
Anekdote
Hoofdgedachte
Deelonderwerp
Signaalwoorden: zin/alineaverbanden

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is een anekdote?
A
Kort, soms grappig, verhaal
B
Een voorbeeld

Slide 12 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Wat is een hoofdgedachte
van een tekst?

A
Gedachte uit je hoofd
B
Samenvatting van een tekst in 1 zin
C
Samenvatting van een tekst

Slide 13 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Wat is een deelonderwerp
A
Een samenvatting van een onderwerp
B
De conclusie van de tekst
C
Een gedeelte van een onderwerp
D
Een uitbreiding van het onderwerp

Slide 14 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is een signaalwoord voor het (zin/alinea)verband oorzaak-gevolg
A
daardoor
B
ten eerste
C
maar
D
zo

Slide 15 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke stappen volg je tijdens het lezen van een examentekst?

Slide 16 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
timer
10:00
Hulp?
Wanneer de timer gaat mag je kort overleggen met je buur. Daarna ga je weer alleen verder.
Klaar?
We bespreken de antwoorden straks samen
Opdracht
We lezen eerst samen de examentekst 'Uit gewoonte naar Instagram'. Daarna maak je de vragen 24 t/m 31. 

Slide 17 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Ging het beantwoorden van de examenvragen goed?
-3100

Slide 18 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Antwoorden
24) B      25) De kern van een goed antwoord is:
overeenkomst
Je eet en klikt automatisch/zonder nadenken.  • verschil
Een bak snoepjes raakt leeg, maar sociale media raken nooit leeg. beide moeten (snoep en sociale media) genoemd worden
26) C   27) C    28) B    29) D  
30) D      31) B

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting
Volgende les (vrijdag): meenemen pen en papier, lesboek Kern  


Slide 20 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 23 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
    Begrippen uit deze les

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Exit ticket;

Slide 25 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions