Format

Ik en mijn Leefomgeving
(Wonen)
1 / 15
suivant
Slide 1: Diapositive
StudielessenPraktijkonderwijsLeerjaar 1-4

Cette leçon contient 15 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

Ik en mijn Leefomgeving
(Wonen)

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Startklaar 
         
       Goedemorgen allemaal
       Thema : ik en mijn leefomgeving (wonen)  
       Stop je telefoon in je tas of in je jas
       Zet je Chromebook aan en ga naar lessonUP
      
timer
2:30

Slide 2 - Diapositive

De docent geeft altijd het goede voorbeeld en positioneert zichzelf bovenaan de schoolladder op zowel kennis, vocabulaire als attitude. Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen, noemt namen, maakt een praatje en besteed aandacht aan het welbevinden van de leerlingen. De leerlingen zitten startklaar met bijvoorbeeld spullen voor zich en zijn ingelogd in LessonUp of een vergelijkbaar digitaal leermiddel. De docent eist 100% aandacht voordat hij start met de les en spreekt verwachtingen uit die specifiek, concreet, samenhangend en waarneembaar zijn geformuleerd.
Inleiding
Je woont bij je ouders/verzorgers
In welke wijk woon jij?
In welke soort woning woon jij?
Hoe ziet je kamer er uit?
Hoe kan je kamer nog opvrolijken?

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoelen
Aan het einde van de les:
  • kan de leerling welke soort woningen er zijn
  • kan de leerling vertellen in welke wijk hij/zij woont en iets daarover vertellen.
  • Kan de leerling vertellen hoe zijn/haar wijk eruitziet?
  • kan de leerling vertellen in welke soort woning hij/zij woont.
  • Kan de leerling vertellen hoe hij/zij zijn/haar kamer kan opvrolijken  


Slide 4 - Diapositive

Leerdoelgericht werken: 
Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan
de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en
worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 
Voorkennis activeren
Welke soort woningen bestaan er?
Hoe heet de wijk waar je woont?
Wat is allemaal te vinden in je wijk?
 

Slide 5 - Diapositive

Voorkennis activeren: 
In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand
van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te
geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:
https://toetsrevolutie.nl/?p=2436
Welke soort woningen
ken je?

Slide 6 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Noem 5 namen van wijken
in Den Haag

Slide 7 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Theorie 
Je kan in een huurhuis of een koophuis.
Je kan alleen wonen maar je kan ook met andere wonen
Je woont in een eengezinswoning, portiekwoning, galerij, flat.......enz 

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Ga aan de slag met:
aan elkaar vertellen waar je woont?
Hoe je huis eruit ziet?
Wat allemaal te vinden in je wijk!
Ben je klaar!
Maak tekening van je kamer verder af
Laat zien hoe je je kamer kan opvrolijken





Slide 9 - Diapositive

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.
Opdracht
Mijn huis, mijn buurt
Wat ga je doen? Een rondleiding door je huis en buurt.
Voor wie? Voor iemand die nog nooit in jouw huis en buurt is geweest.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………










Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Terugblik
Hoe ging het bij het maken van de opdracht?
Wat weet jij nu meer uit de presentaties?

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Begrippen uit deze les
  • Type huizen
  • Naam van je buurt/wijk
  • Wat vind ik in mijn wijk?

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting

Slide 13 - Diapositive

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 
Hoe ging het en wat heb je geleerd?

Slide 14 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

BEGRIPPEN VAN DEZE LES
...
...
...
...
...

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions