Workshop differentiëren teamtraining

Zie jij de verschillen?

Workshop differentiëren




MBO Amersfoort 
Sport en bewegen 
maart 2024
1 / 31
suivant
Slide 1: Diapositive
Sport en bewegenMBOStudiejaar 4

Cette leçon contient 31 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 150 min

Éléments de cette leçon

Zie jij de verschillen?

Workshop differentiëren




MBO Amersfoort 
Sport en bewegen 
maart 2024

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom zou je differentiëren?
Bedenk zoveel mogelijk voordelen van differentiëren...

Slide 2 - Question ouverte

Mogelijke werkvorm: 'Alle ideeën' (of Tabula Rasa)

Zie dit werkboek bladzijde 53.

Tip: Als er veel weerstand is, laat docenten dan ook nadelen opschrijven (een kolom met voordelen en nadelen). Laat ze deze ook proberen te weerleggen (de nadelen van collega's). 
Wat is differentiëren?

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Differentiëren is een pro-actieve respons van de leraar op wat leerlingen nodig hebben. 

Hiermee kom je tegemoet aan de verschillende (leer)behoeften van leerlingen. 

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe motiveer jij studenten met verschillende leerniveaus?

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Fases
  • Fase 1: Basis
    Vijf rollen van de leraar
  • Fase 2: Vervolgstap
    Differentiëren op instructie en/of verwerking (op weg naar coach)
  • Fase 3: Eind; de leercoach
    Coach van het leerproces en zelfregulerende vaardigheden

Slide 6 - Diapositive

Fase 1: Rollen van de leraar met name de vijf rollen van de leraar. 
Fase 2: Daarna verschuiving naar de zesde rol. Meer differentiëren op instructie en/of verwerking. Toewerken naar meer zelfregulatie en eigenaarschap
Fase 3: Leraar is meer leercoach. Focus ligt op zelfregulerend leren. Gaat ook meer naar combinatie van differentiëren en gepersonaliseerd leren.
Vormen van differentiëren
  • Tempo
  • Hoeveelheid
  • Niveau (extra instructie /verdieping/uitdaging)
  • Leervoorkeuren
  • Interesses
  • Voorkennis
  • Zelfregulerende vaardigheden
  • Eigenaarschap

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vormen van differentiëren

  • Instructie (niveau: één-op-één, basisinstructie, verlengde instructie)
  • Verwerking (type opdrachten, hoeveelheid, interesses, etc.)
  • Algemene klassenmanagement (zowel instructie als verwerking, studieplanner bijvoorbeeld)

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Pauze
Een paar stellingen...

Slide 9 - Diapositive

Doel van de stellingen: gesprek met docenten aangaan en misvattingen en misconcepten wegnemen. 
1. Gepersonaliseerd leren
2. Eigenaarschap leerlingen; kunnen ze het aan?
3. Mythe van de leerstijlen (als dit nog niet ter sprake is gekomen)
Iedere leerling heeft recht op een gepersonaliseerd leerpad.
A
Eens
B
Oneens

Slide 10 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

GPL vs. Differentiëren
Gepersonaliseerd leren 
  • Divergente differentiatie 
  • Eigen leerlijn 
  • Meer eigenaarschap
Differentiatie
  • Docent heeft meer een centrale rol
  • Convergente differentiatie
  • Vaak op instructie / verwerking


Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Als docent moet je leerlingen zélf in niveaugroepen indelen; leerlingen zijn hiertoe niet in staat.
A
Eens
B
Oneens

Slide 12 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

De instructie/verwerking moet op de leerstijl van de leerling worden afgestemd om optimaal te leren.
A
Eens
B
Oneens

Slide 13 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Een FE-model
Vormen van differentiëren

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Instructie

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 16 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Verwerking

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 18 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is de definitie van...?
Geef drie voorbeelden van...?
Wat zijn de stappen om... te bereiken?
Welke formule wordt gebruikt voor...?
Hoe wordt... gemeten?
Noem twee belangrijke feiten over...?
Leg uit waarom... gebeurt.
Hoe verhoudt concept A zich tot concept B?
Wat zijn de voordelen van...?
Beschrijf de relatie tussen... en...
Welke patronen kun je herkennen in...?
Vergelijk en contrasteer...
Hoe zou je concept X toepassen in een real-life scenario?
Bedenk drie mogelijke oplossingen voor het probleem van...
Welke strategieën zou je kunnen gebruiken om... te verbeteren?
Creëer een experiment om... te testen.
Stel je voor dat... Wat zou er gebeuren?
Ontwerp een product dat...
Beoordeel de effectiviteit van... en geef aan waarom.
Welke implicaties heeft... voor...?
Analyseer de argumenten voor en tegen...
Evalueer de relevante aspecten van...
Vergelijk verschillende benaderingen van...
Hoe zou je... verbeteren/verfijnen?

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lagere orde
denken
Hogere orde
denken
begrijpen
onthouden
analyseren
toepassen
evalueren
creëren

Slide 22 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

Pauze
Pauze

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Praktijkopdracht
  • Welke voorbeelden van differentiatie ken/gebruik jij?
    Bedenk een voorbeeld voor de instructie én verwerking...
  • Deel jouw voorbeeld met je collega in de groep
  • Plenaire nabespreking

Slide 24 - Diapositive

Zelf voorbeelden bedenken en naar de eigen praktijk halen. Probeer hierbij een werkvorm te kiezen waarbij vaksectie eerst samen gaat kijken naar goede voorbeelden. Daarna uitwisselen tussen verschillende vaksecties van voorbeelden en ideeën.
Implementatie

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stappenplan
   0. Bepaal het leerdoel
  1. Verzamel gegevens
  2. Analyseer gegevens
  3. Cluster (niveau-)groepen
  4. Ontwerp het aanbod
  5. Organiseer differentiatie
Drie basisstappen voor differentiëren
De drie basisstappen voor het differentiëren.
Stap 1: Differentiëren op niveau
Stap 2: Differentiëren op instructie
Stap 3: Differentiëren op verwerking 
Lees hier het artikel op leerling2020.nl

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe ga jij differentiëren
in je eerste les?

Slide 27 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Eindopdracht
Je gaat twee gedifferentieerde lessen ontwerpen en geven. 
  • Je bepaalt het leerdoel
  • Je kiest de leeractiviteit(en)
  • Je bouwt differentiatie in (tijdens instructie en/of verwerking)

  • Je ontwikkelt en/of verzamelt materialen om dit vorm te geven
    Denk aan: instructie, video's, opdrachten en de lesmethode 
  • Je geeft de les minstens één keer (meerdere klassen mag natuurlijk ook)
Bij de tweede les, kijk je bij elkaar in de les. 

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Ontwikkel je eerst les

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions