Toetsweek

Toetsweekstress

Wanneer begin jij met leren voor de toetsweek?

Hoe vaak leer jij gemiddeld per vak voor een toets?

Hoe leer jij voor een toets?

Doel: Aan het einde van de les heb ik een concrete planning gemaakt voor de toetsweek.

brein

Er is allemaal wetenschappelijk onderzoek gedaan naar de werking van het brein. Elk brein werkt hetzelfde, dus maakt niet uit hoe oud je bent, wat voor niveau je doet of je een jongen of meisje bent, de werking van het brein blijft gelijk.
Daarom weten we ook wat effectieve leerstrategieen zijn en hoe jij deze het beste kan toepassen bij het leren.

Herhalen, herhalen, herhalen

Een van die effectieve leerstrategieen heet:

Spreid in de tijd. Hierbij gaat het erom dat je zaken herhaald. Hoe vaker je iets herhaald hoe groter de kans dat het opgeslagen wordt in je lange termijn geheugen.

Je kunt het vergelijken met een olifantenpaadje. Op de foto zie je een pad, maar je ziet ook het olifantenpaadje. Als je hier 1x overheen gaat, groeit het gras terug. Maar hoe vaker je eroverheen gaat hoe minder gras er groeit en er ontstaat een nieuw pad.

Zo werkt het ook met je hersenen. De verbindingen worden sterker en sterker bij herhaling, waardoor je het beter gaat onthouden en op de juiste momenten (bijvoorbeeld op de toets) het weer naar boven kunt halen.

NIET effectief

Maar om ervoor te zorgen dat je het gaat onthouden moet je er wel iets actiefs mee gaan doen. Vaak kiezen wij mensen voor de makkelijke manier, maar leren moet een beetje pijn doen, als het te gemakkelijk voelt, ben je vaak niet aan het leren. De meest gebruikte leermanieren onder scholieren zijn ook direct de minst effectieve, namelijk:

(her)lezen

Bij (her)lezen denkt je brein alleen, oh dit ken ik al, heb ik al eerder gelezen, dus wordt niet opgeslagen. Dit betekent dat je het dus niet onthoudt en op het moment van de toets niet weer terug kan halen.

Markeren

Bij markeren worden er geen verbindingen gelegd tussen de lesstof onderdelen. Vaak worden hele stukken tekst gearceerd, maar dit zorgt er ook niet voor dat je het gaat onthouden.

Samenvatten/overschrijven

Ook bij samenvatten en overschrijven hoeft jouw brein niet actief aan het werk en hierdoor ga je het dus ook niet onthouden.

Cramming

Als laatste heb je nog het op het allerlaatste moment leren of stampen. Dit noemen ze ook cramming.

Ook hierbij wordt het niet opgeslagen in het lange termijn geheugen omdat je het niet vaak genoeg herhaald hebt. Je kunt beter 3x 20 minuten leren dan 1x een uur.

Actief leren!

Maar wat werkt dan wel? 

Je moet de te leren stof dus meerdere keren herhalen en je moet actief leren en dit betekent niet dat je gaat hardlopen tijdens het leren, maar wel dat je hersenen actief zijn.

flashcards

schema's

Voorbeelden van actief leren zijn:

flashcards: bijvoorbeeld bij Engels om woorden te leren, maar je kunt het ook gebruiken om begrippen te leren of formules

Schema's: maak schema's van de te leren lesstof. Door tabellen, schema's, grafieken en plaatjes te gebruiken bij het leren kunnen je hersenen het beter onthouden.

oefentoetsen

braindump

Maak zoveel mogelijk oefenopdrachten, oefentoetsen, diagnostische toetsen, zelf testen. Op deze manier is je brein ook actief en weet je meteen of je de stof niet alleen begrijpt maar ook of je de stof echt kunt toepassen.

Een braindump is precies wat het woord al zegt. Je dumpt je 'brain/ op papier. Dus pak een wit papier en schrijf en teken alles op wat je nog weet over het onderwerp wat je moet kennen. Net zo lang tot je echt niets meer weet. Dan pak je een andere kleur pen en je boek/je aantekeningen erbij en dan vul je aan met de dingen uit het boek/je aantekeningen die je nog vergeten bent.

Nu is het jouw beurt!

Laat de leerlingen nu aan de slag gaan met hun planning. Laat ze hierbij echt de stappen volgen zoals beschreven in de volgende slides.

Planning maken

Je gaat nu zelf een planning maken. Dit doe je in verschillende stappen.

Klas 3 Toetsweek

Woensdag 20 maart: Wiskunde

Donderdag 21 maart: Nask en Engels

Vrijdag 22 maart: Maatschappijleer en Nederlands

Maandag 25 maart en dinsdag 26 maart: KV1

Klas 4 Proefexamens

Woensdag 20 maart:

Donderdag 21 maart:

Vrijdag 22 maart:

Maandag 25 maart:

Dinsdag 26 maart:

Ik weet nog niet op welke dag welk vak is....

stap 1

Schrijf voor elk vak op wat je precies moet kennen en kunnen voor de toets.

Bijvoorbeeld:

Engels Writing (schrijfvaardigheid)

Ik moet de volgende onderdelen in het Engels kunnen schrijven:

- een kaartje

- een reactie op een uitnodiging

- een formulier invullen

- een informele mail schrijven (volgens het gegeven format)

- een formele mail schrijven (volgens het gegeven format)

Dit is een voorbeeld voor de basis en kader 3 leerlingen voor de toets in toetsweek 3 voor Engels.

Gebruik hier een voorbeeld waar de leerlingen ook echt iets aan hebben. Neem bijvoorbeeld je eigen vak. Maar zorg wel dat dit zo concreet en specifiek mogelijk is uitgeschreven.

stap 2

Schrijf voor elk vak precies op hoe je dat gaat aanpakken.

Bijvoorbeeld:

Engels

Ik ga elke opdracht nog een keer maken  en dan kijk ik de opdracht zelf na met behulp van mijn writing file en de feedback die ik daarop gekregen heb van mijn docent.

Dit is een voorbeeld voor de basis en kader 3 leerlingen voor de toets in toetsweek 3 voor Engels.
Gebruik hier een voorbeeld waar de leerlingen ook echt iets aan hebben. Neem bijvoorbeeld je eigen vak. Maar zorg wel dat dit zo concreet en specifiek mogelijk is uitgeschreven.

Stap 3

Hoe vaak ga ik dit doen?

Bijvoorbeeld: Engels

Ik ga 5x 30 minuten inplannen. Elke keer ga ik 1 onderdeel maken en zelf nakijken.

Daarna ga ik als herhaling nog een braindump maken met alles wat ik moet onthouden. Dit vul ik aan met een andere kleur met de aantekeningen uit de les en de feedback die ik heb gekregen van mijn docent. Ik denk dat ik hier ongeveer 45 minuten mee bezig ben.

Dit is een voorbeeld voor de basis en kader 3 leerlingen voor de toets in toetsweek 3 voor Engels.
Gebruik hier een voorbeeld waar de leerlingen ook echt iets aan hebben. Neem bijvoorbeeld je eigen vak. Maar zorg wel dat dit zo concreet en specifiek mogelijk is uitgeschreven.

Stap 4

Nu je weet wat je moet doen, hoe je het gaat doen en hoe vaak je het gaat doen, komt de laatste stap.

Inplannen in je agenda!!

Kies momenten uit waarop je weet dat je ook echt genoeg tijd hebt. Gebruik eventueel je weekplanning hierbij die je eerder gemaakt hebt om te zien wat je andere taken/afspraken zijn op een dag.

Stap 5

Huh? Stap 4 was toch de laatste?

Nou ja wel van het maken van de planning, maar het belangrijkste is natuurlijk het uitvoeren van de planning!

Schrijf voor jezelf eens op hoe jij ervoor gaat zorgen dat jij je echt aan je planning houdt.

Vraag leerlingen echt naar hoe ze dit gaan doen. Een planning maken is 1 ding, maar de planning uitvoeren is echt een uitdaging.

Door de planning zo concreet en specifiek mogelijk te maken, is de kans groter dat ze zich eraan houden. Door te plannen op momenten dat ze ook tijd hebben (zie hun eigen weekplanning gemaakt in een andere les) wordt de kans ook groter dat ze het echt gaan doen. Maar wijs leerlingen ook op de mogelijkheden in de school. Bijvoorbeeld de werklessen op maandagmiddag.

TIPS

Gefeliciteerd. Je hebt nu een planning gemaakt. Succes met je voorbereiding en succes met je toetsen.