NB - Feedback

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 4

NB Tweedejaars 23/24

Coaches BDI en HEI

• Intervisie/vragenronde - BDI
  
• Thema: feedback in de les - HEI
  
• Diamant feedback (+ denken, delen, uitwisselen)
  
• Presentatie onderzoek (+ One Minute Essay: wat neem je mee?)
  
• Gereedschapskist vullen (werkvormen)
• Afsluiting: tips en tops - BDI
  

Hoe gaat het met je? - BDI

😒🙁😐🙂😃

Definitie:

• Informatie over de prestatie van een leerling, door een andere persoon, met als doel de cognitie, motivatie of het gedrag te beïnvloeden, teneinde zijn of haar prestatie te verbeteren. Waarbij de boodschap en de lichaamstaal congruent zijn….

• Kees Torn Mike Bodde complimenten
  

in de klas                  

DENKEN: Individueel -  3 min

• Welke soorten feedback komen voor in je lessen? rangschikken naar belang!
  

DELEN: Tweetallen - 5 min

• Overeenkomsten en verschillen bespreken. Probeer categorieën te maken van verschillende soorten feedback in jullie lessen

UITWISSELEN: Plenair bespreken 
Eerder klaar? Bespreek welke omstandigheden en voorwaarden er zijn voor 
het geven van effectieve feedback (o.a. timing, omvang, sociaal, kwaliteit van)

Diamant: soorten feedback in de lessen?

Belangrijkst

Belangrijk

Presentatie onderzoek naar feedback

Onderzoeksvraag

Feedback in het klaslokaal:

Welke factoren veroorzaken het tekort aan effectieve feedback tijdens de lessen op de afdelingen mavo en havo van het HVC?

Er kunnen vier soorten feedback worden onderscheiden:

1. Gericht op het leerproces: hoe verliep het proces dat nodig is om de taak uit te voeren? (o.a. leerstrategieën en hoe leren van fouten)

2. Gericht op de leertaak: hoe goed is de taak uitgevoerd? Bv. goede en foute antwoorden; verbeteren vaardigheden, verwerven van reproductieve kennis.

3. Gericht op zelfregulatie: activiteiten waarmee leerlingen hun kennis, motivatie en gedrag aanpassen en bestendigen zodat ze gestelde doelen bereiken. Bv. advies vragen aan de docent, klasgenoten; studieplanningen, leerstofschema’s maken etc.

4. Gericht op de persoon: dit betreft situaties waarin de leerlingen wordt geprezen of gecorrigeerd. Het gaat opmerkingen als “Goed zo!” of “Je bent weer niet erg goed bezig.”

• 8 van 14 indicatoren weinig zichtbaar waargenomen.
  
• Schaal complimenten niet of weinig zichtbaar waargenomen
  
• Matig gescoord: feedforward, koppelen naar doelen, fasering les of opdracht, op proces en aanpak
  
• Grote verschillen in handelingsbekwaamheid docenten
  

• Feedback geven is belangrijk
• We geven veel feedback op de leertaak, persoon
  
• feedback op de persoon en sociale verbondenheid zijn belangrijk
  
• feedback op leerproces, zelfregulatie weinig genoemd (scholingsbehoefte)
  
• Zelfbeeld van bekwaamheid verschilt
  

• Beeld inspectie en schoolleiding is bevestigd en genuanceerd
  
• Tekort aan feedback wordt veroorzaakt door:
  

         > Gebrek aan kennis bij docenten

         > Onvoldoende feedback op hun pedagogisch-didactisch handelen

Aanbevelingen:

theoretische kennis van docenten vergroten en meer feedback 

op hun lessen organiseren. Daarbij streven naar maatwerk.

Wat neem je mee van deze presentatie?

• Groepjes van … (soortgelijke vakken?)
  

• Bedenken werkvorm (en) voor de eigen lessen, waarbij lln. elkaar voorzien van feedback

• Een werkvorm voor de eigen lessen waarbij de docent de leerlingen van feedback voorziet (leertaak? Samenwerking? werkhouding? Persoon? Huiswerk, toetsen nabespreken?, etc.)

• Beste werkvormen (leerling en docent) kort presenteren, Klaar? 

Meer werkvormen bedenken!

Exit tickets