Praktijkoefeningen - Lesinleiding

• EM MW
• Hoger onderwijs

Neem allemaal jullie agenda

en noteer ...

"De lesinleiding"

Wat is het nut van een goede lesinleiding?

Bekijk volgende filmpjes:

lesinleidingen van oefenlessen

Wat vind je goed?

Wat werkt minder goed?

Noteer op een blad

Doel van een goede lesinleiding

MOTIVEREN

•  Leerlingen nieuwsgierig maken 
• Betrokkenheid creëren

MOTIVEREN (hoe doe je dit?)

• Inhoudelijk: verbanden leggen met leefwereld, verwijzen naar latere toepassings- en gebruiksmogelijkheden 

• Vormelijk: verrassende vormkeuze

INFORMEREN

• Lesonderwerp (al dan niet zichtbaar op het bord)
  
• Zin en bedoeling van de les verduidelijken

STRUCTUREREN

• Les situeren in een lessenreeks (wat kwam voor en wat komt na?)
• Lesonderwerp situeren in een breder thema of hoofdstuk

Aandachtspunten

• Wacht tot de klas rustig is
• Activeer leerlingen met gerichte vragen, afgestemd op de beginsituatie
• Verduidelijk enkel onderwerp, zin en bedoeling van de les. Geen inhoud zelf!

Aandachtspunten

• Geef eventueel een kort overzicht van de les. Vermijd wel nieuwe begrippen!
• Probeer te verrassen, maar zoek het niet te ver, maak het niet te ingewikkeld

Welke functie kwam in de filmpjes voornamelijk in beeld?

Motiveren

Opdracht

• Zie eerste versie lesvoorbereiding

• Vul volgende elementen aan: 

1. Leerplandoelstelling(en) + lesdoelen 
2. Lesonderwerp 
3. Beginsituatie van de lln 
4. Situering van het onderwerp 
5. Bronnen 
6. Eerste fase: motivatiefase 

OPDRACHT

Werk voor dit onderwerp een originele lesinleiding uit. Je doet dit zowel schriftelijk (lesvoorbereiding doormailen naar [e-mail]) als in de praktijk (zie kalender)

Houd rekening met de kernfuncties en de kenmerken van de lesinleiding :

• informeren
• motiveren 
• structureren

Gebruik je creativiteit! Je hebt ongeveer 10 minuten om mensen ervan te overtuigen dat dit een boeiende les zou worden. Na je lesfragment besteden we uitgebreid tijd aan de feedback. 

Bij de feedback wordt onder meer gekeken of je:

● … er in korte tijd in slaagt de aandacht van de groep voor je (fictieve) les vast te krijgen. 

● … de klas/ het lesgebeuren op een praktische wijze inricht en je dus rekening houdt met de grootte van de groep, de korte tijd, het beschikbare materiaal, … .

● … respectvol omgaat met je medestudenten als lerenden en oogt hebt voor verschillen.

● … je alert voor de klas staat (maakt oogcontact, spreiden aandacht, aandacht voor de gehele groep).

● ...je les- en didactisch materiaal op het gepaste moment vlot kan inzetten.

Nog vragen?