Bodyparts Engelse les

• Engels
• Basisschool
• Groep 4

Bodyparts

Mijke Ebbers

Engels groep 4

Bodyparts

Language OF learning

(vocabulaire, zinnen)

Keywords: Eyes, Nose, Mouth, Ears, Head, Hair, Arms, Feet, Hands, Fingers

Zinnen: I’ve got…, I haven’t got…., With my….i can…., What color is/are your…?

Language FOR learning

(communicatie over inhoud)

Here you see my potato head. It has….blue eyes, a big nose etc…

What does your potato head look like?

Your potato head looks different from my potato head.

Are there similarities? what are the differences?

Language THROUGH learning

(spontane taaluitingen)

Bijvoorbeeld: ‘my mother colored her hair. Before it was blond now it’s red ‘

of: ‘I can’t see very well without my glasses..’

‘I can jump higher than you ‘

Deze les wordt gegeven adhv de 4 fases van het 'Clill model':

1. Introduction

2. input

3. practice

4. output

Bodyparts

Vraag aan de leerlingen  welke lichaamsdelen ze al kunnen benoemen in het Engels en vul ze in op het woordweb.

00:30

Welke lichaamsdelen heeft de zanger genoemd?

kinderen die het Engels nog lastig vinden mogen in het Nederlands antwoorden

00:41

WELKE LICHAAMSDELEN HEEFT DE ZANGER GENOEMD?

kinderen die het Engels nog lastig vinden mogen in het Nederlands antwoorden

01:07

Waarvoor gebruik je je armen volgens de zanger?

1. om een handstand te doen
2. om te zwaaien naar iemand
3. om een tas te dragen
4. om grote knuffels te geven

01:31

Wat zijn bodyparts?

1. kleding
2. lichaamsdelen
3. make-up
4. organen

01:53

Waarvoor gebruik je je neus?

1. to smell what's cooking
2. to sing along
3. to sing this song
4. to look around

Geef ook de vertaling van de zinnetjes in het Engels

02:14

Uiteindelijk laat je de leerlingen nogmaals het lied horen, maar dit keer zingen ze de keywords mee en doen ze de bewegingen uit het filmpje na. Doe als leerkracht zelf ook mee! Leerlingen kunnen eventueel ook het hele lied meezingen. Gebruik eventueel de flashcards om de leerlingen tijdens het lied te ondersteunen.

 

Voordat je de leerlingen het lied nog een keer laat horen, stel je ze eerst de volgende richtvragen:

Level 1; ‘Can you name the different body parts in this song?’ → Zie de keywords in de tabel ( als een leerling het nog te lastig vind mag hij/zij het in het Nederlands zeggen en zoek je samen het Engelse woord er bij)

Level 2: ‘Hoe zeg je in het Engels waar je een bepaald lichaamsdeel voor gebruikt?’ → I use my …. to….

Level 3: ‘Where can you use your body parts for?’ → to run around, to pick up, to smell, to hear, to taste, to give hugs, to touch, to look, to sing, to shake, to wiggle, to wave, to wrinkle...

02:14

Sta op en doe mee!

Raak het lichaamsdeel aan wat de zanger noemt.

Welke lichaamsdelen weet je nog?

Mouth

Hand

Eye

Ear

Foot

Nose

Geef leerlingen een beurt om het goede lichaamsdeel naar de juiste Engelse naam te slepen of laat ze op hun eigen apparaat meedoen.

Speel nu het Potato Head'' spel. Leg uit dat de potato head als speelgoed al heel lang bestaat en niks anders betekent als aardappelhoofd. Vraag de leerlingen of ze het kennen. Bijvoorbeeld uit Toy story.

Vertel dat iedereen een aardappel tekening (of nog leuker een echte aardappel!) krijgen en verschillende knipbladen met bodyparts waar je uit kan kiezen. Elke keer krijgt één leerling de beurt en draai je de spinner op het digibord. Het onderdeel wat de spinner aangeeft daar moet de leerling die de beurt heeft een zinnetje mee verzinnen. Zoals bij eyes. I,ve got blue eyes. De rest van de klas mag een stel ogen uitkiezen en op de aardappel tekening plakken (of met een pinnetje in de echte aardappel prikken) Zo is iedereen actief bezig. Je kunt er ook voor kiezen deze werkvorm in groepjes van 3 of 4 leerlingen te laten doen. Een leerling draait de spinner en maakt een zinnetje op het lichaamsdeel en plakt dit deel op zijn potatohead. Dan mag de volgende draaien tot iemand als eerste zijn potatohead compleet heeft. Dan stopt het spel.

Wissel uit

"Potato heads"

Kennismaken (cooperatieve werkvorm)

Binnenkring-buitenkring

Als ze hun eigen unieke potato head klaar hebben mogen ze met hun potato head in de kring (een binnenkring en een buitenkring) gaan staan om ze met elkaar kennis te laten maken. Het is de bedoeling dat telkens twee leerlingen hun potato head aan elkaar beschrijven.

Na ongeveer 2 minuten draait de cirkel door en komen ze tegenover een andere leerling te staan met wie ze de oefening herhalen. Tijdens deze oefening categoriseren en vergelijken de leerlingen de lichaamsdelen op de eigenschappen die ze hebben en wat je ermee kan doen.

bijv.: “This is my potato head. It has blue eyes, a big red nose and curly hair. He uses his eyes to see”. Als de ene leerling klaar is wisselen ze van rol. Spoor de leerlingen ook aan om elkaar vragen te stellen, bijv.: “What does your potato head look like?”, “What colour hair does your potato head have?” of “Why does your potato head only have one arm?”.

Makkelijker: Leerlingen die dat nog te moeilijk vinden mogen ook alleen de kleur ogen noemen of de namen van losse lichaamsdelen.

Beschrijf je  potatohead!

Eind opdracht

Als schriftelijke eindopdracht gaan de leerlingen in tweetallen op papier een beschrijving van hun potato heads maken. Daarbij beschrijven ze de kenmerken van beide potato heads en wat ze zoal met hun lichaamsdelen kunnen.

Met deze beschrijving en de eigengemaakte potatohead richten ze aan het eind vd les een tentoonstelling in.

De leerlingen benoemen tijdens de presentatie de overeenkomsten en verschillen tussen de beide potato heads: “The … look(s) the same/similar” en “The… look(s) different”.  

De docent beoordeeld de resultaten op basis van deze rubric.

Afbeeldingen:

http://dadaenfantterrible.blogspot.com/2013/08/art-face.html

https://picklebums.com/crazy-faces/

https://i.pinimg.com/originals/5e/3b/ff/5e3bffe0268249eb69d80cb393a80858.jpg

http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com/2014/02/actividades-para-trabajar-la-figura.html