Shabu - les na het filmbezoek

• Maatschappijleer
• Culturele en kunstzinnige vorming
• +1
• Middelbare school
• vmbo t, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Introduction

Educatie heeft binnen IFFR een ruime en diverse selectie aan films. De films zijn nauwkeurig uitgekozen en sluiten goed aan bij de doelgroep en de kernwaarden van het festival: kunst, engagement, vrijheid en relevantie. IFFR vindt het belangrijk om opkomende en gevestigde filmmakers te bemoedigen en te stimuleren in hun artistieke projecten. De selectie films voor het educatieprogramma bestaat uit films die veelal onbekend zijn, uit verre landen komen en die (vaak) gemaakt zijn door jong, beginnend talent. Daarnaast is het programma gekozen vanuit verschillende filmgenres : fictie, animatie en documentaire. Bij elke film zijn opdrachten die je voor en na het zien van de film, met je klas, kunt maken. Dit is een LessonUp na afloop van het festivalbezoek. Het is een nabespreking van de film Shabu. De les bestaat uit een reflectie op de film, uit de leefomgeving in de film en een creatieve opdracht. Veel plezier en laat jezelf meevoeren naar een andere wereld: de wereld van film!

Shabu

Vo onderbouw

les achteraf

Tijd: 60 minuten (totale tijd)


Lesindeling:

1. Nabespreking film - 5 min

2. Filosoferen over jouw leefomgeving - 5 min.

3. Docu of fictie quiz - 15 min.

4. Creatieve opdracht - 20 min.

5. Presentatie, reflectie en afronding - 15 min.

Bekijk mij!

Legenda

Ik ben een vraag!

Ik geef het antwoord!

Kijk

Vraag

Antwoord

Ik ben een opdracht!

Opdracht

Hier staat een overzicht van de betekenis van alle iconen die in de LessonUp staan. Zodra je op een icoon klikt, verschijnt er een tekst. Je kunt de iconen verplaatsen en je mag ze allemaal bespreken met de leerlingen, maar je mag er ook een paar uitkiezen. 

Wat vonden jullie van het filmbezoek?

Klopte de film met je verwachtingen?

Wat viel je op aan de muziek in de film Shabu?

1. Nabespreking film - 5 min.

Bespreek met de leerlingen de film:

- Wat vonden jullie van het filmbezoek

- Klopte de film met je verwachtingen

- Wat viel je op aan de muziek in de film Shabu?

De flat in de film is beroemd.

Beter een goede buur dan een verre vriend. 

Als het in mijn wijk gewelddadig wordt, ga ik verhuizen.

Mijn wijk maakt me wie ik ben.

Ik heb er zelf invloed op hoe leuk mijn wijk is.

Het is belangrijk dat er in een wijk heel veel verschillende mensen wonen.

Veel harde muziek in een wijk laat de plek tot leven komen.

2. Filosoferen over jouw leefomgeving - 10 min.

Bespreek de stellingen op de slide met de leerlingen. Wijs één kant van het lokaal aan voor leerlingen die het eens zijn met de stelling en de andere kant oneens. Lees de stelling voor en laat leerlingen een kant kiezen. Bespreek wat de leerlingen kiezen en waarom ze deze keuze gemaakt hebben. 

> De flat in de film is beroemd. 

> Beter een goede buur dan een verre vriend.

> Als het in mijn wijk gewelddadig wordt, ga ik verhuizen.

> Mijn wijk maakt me wie ik ben.

> Ik heb er zelf invloed op hoe leuk mijn wijk is.

> Het is belangrijk dat er in een wijk heel veel verschillende mensen wonen.

> Veel harde muziek in een wijk laat de plek tot leven komen.

Is-het-docu-of-fictie-quiz

3. Docu of fictie quiz - 15 min.

Shabu voelt niet als een documentaire, maar door de mooie beelden, charismatische hoofdpersonen en interessante gebeurtenissen eerder als een fictiefilm. Doe met de leerlingen de 'Is het docu-of-fictie-quiz' met behulp van de volgende slides. Er staat een fragment of een deel van de trailer op de slides, die kun je gebruiken om de film te introduceren. 

Bespreek daarna met de leerlingen wat het verschil is tussen een documentaire en fictiefilm en hoe ze dat kunnen zien. 

'Rocks'
Sarah Gavron

1. Docu
2. Fictie

'Lenno en de Maanvis'
Shamira Raphaëla

1. Docu
2. Fictie

'Les Miserables'
Ladj Ly

1. Docu
2. Fictie

'March of the Penguins'
Luc Jacquet

Cette vidéo n'est plus disponible

1. Docu
2. Fictie

'Ons Moederland'
Shamira Raphaëla

1. Docu
2. Fictie

'Porfotto'
Edson da Conceicao

1. Docu
2. Fictie

'Heilig Boontje'
Eva Nijsten

1. Docu
2. Fictie

'The Guilty'
Gustav Möller

1. Docu
2. Fictie

'Bars'
René van Zundert

1. Docu
2. Fictie

Dit is de laatste vraag van dit lesonderdeel. Bespreek na afloop de uitkomst met de leerlingen:

- Vonden ze het moeilijk om te bepalen? 

- Hoe wisten ze of het een documentaire of fictiefilm was? 

- En vinden ze het zelf een belangrijk verschil? Waarom?

Wat is het verschil tussen een fictiefilm en een documentaire?

Had jij het idee dat je naar een documentaire of fictiefilm aan het kijken was? 

Vind je een fictiefilm leuker om naar te kijken dan een documentaire?

3. Docu of fictie quiz - 15 min.

 Bespreek met behulp van de vragen op de slide met de leerlingen wat het verschil is tussen een documentaire en fictiefilm en hoe ze dat onderscheid maken. 

> Wat is het verschil tussen een fictiefilm en een documentaire? In een fictiefilm zie je acteurs die een rol spelen, een documentaire laat mensen, dieren of situaties zien die echt bestaan. Een fictiefilm kan wel op waarheid gebaseerd zijn (denk maar aan Titanic) maar is in scene gezet en nagespeeld. 

> Had jij het idee dat je naar een documentaire of fictiefilm aan het kijken was? Bespreek met de leerlingen wat hun idee was bij het kijken van de film. En ook waardoor dat kwam. De moderator in de zaal heeft dit wellicht ook al besproken, kom daar even op terug. 

> Vind je een fictiefilm leuker om naar te kijken dan een documentaire? Maakt het voor de leerlingen en hun waardering voor de film verschil of het een fictie of een docu is? 

De lijn tussen fictie en realiteit is soms dun. Een mockumentary is een film die een documentaire lijkt, maar fictie is. Denk bijvoorbeeld maar aan de film Borat of de serie The Office. Een goede mockumentary lijkt echt en is dus geloofwaardig, maar is toch nagespeeld. 

5. Creatieve opdracht - 20 min.

De lijn tussen fictie en realiteit is soms dun. Een mockumentary is een film die een documentaire lijkt, maar fictie is. Denk bijvoorbeeld maar aan de film Borat of de serie The Office. Een goede mockumentary lijkt echt en is dus geloofwaardig, maar is toch nagespeeld.

Schrijf nu zelf een heel kort verhaal (max 1/2 A4). Dit verhaal is gebaseerd op je eigen leven maar er zit minstens 1 leugen in. Zo schrijf je eigenlijk de basis voor een mockumentary over jouw leven. Lees het daarna voor aan de rest van klas. Ontdekken zij de leugen?

Een voorbeeld over het leven van Shabu kan zijn: 

"Hallo, ik ben Shabu, ik woon in Rotterdam met mijn ouders, heb een goede band met mijn oma en wil graag profvoetballer worden." 

Laat de leerlingen nu zelf een heel kort verhaal schrijven van maximaal een half A4tje.  Dit verhaal is gebaseerd op hun eigen leven maar er zit minstens 1 leugen in. In het geval van Shabu zou het bijvoorbeeld kunnen zijn: "Hallo, ik ben Shabu, ik woon in Rotterdam met mijn ouders, heb een goede band met mijn oma en wil graag profvoetballer worden." 

Zo verzinnen de leerlingen eigenlijk zelf een mockumentary op basis van hun leven, maar dan met 1 (geloofwaardige) onwaarheid erin. Laat de leerlingen na het schrijven het verhaal voorlezen aan de rest van de klas en kijk of zij de leugen kunnen ontdekken. 

Extra opdracht: 

Als er tijd is kunnen de leerlingen ook een vlog maken op basis van hun verhaal. 

Lees jouw verhaal voor, kan de rest raden welk deel verzonnen is? 

6. Presentatie, reflectie en afronding. - 15 min.

Vraag of leerlingen hun verhaal willen voorlezen of hun vlog willen laten zien. 

- Kan de rest raden wat er niet echt is aan het verhaal? 

- Hoe heeft de schrijver geprobeerd het toch geloofwaardig te maken? 

- Vonden ze het lastig om te doen? 

Bespreek na afloop ook of de leerlingen door de lessen anders over de documentaire denken.

Suggesties voor vragen:

> Zouden ze het leuk vinden als er een documentaire over hen gemaakt wordt?

> Zijn ze van plan om nu meer documentaires te kijken? Waarom wel/niet?

Dit is de laatste slide van de LessonUp na het filmbezoek. Voor meer filmeducatie aanbod bekijk onze website. 

Tot ziens!