Leren

• Bedrijfseconomie
• Basisschool
• Groep 2

Leren

Leraar economie

Vakdidactiek

G. de Jong 

23-11-2023

Ik ben tevreden over mijn voortgang bij de module vakdidactiek

1. Zeer eens :-D
2. Eens :-)
3. Oneens :-(
4. Vakdidactiek? Wat is dat?

Een leerling leert datgene waartoe hij de kans heeft gekregen om het te leren.

1. Eens
2. Oneens

De verantwoordelijkheid voor het leren, ligt bij de docent, niet bij de leerling of zijn/haar gebrek aan capaciteiten.

1. Eens
2. Oneens

Leren

Doelen

• Je hebt kennis van de belangrijkste leertheorieën en de implicaties ervan voor het onderwijs.
  
• Je kunt voorbeelden geven uit de eigen onderwijspraktijk die aansluiten bij jouw kennis over de leertheorieën.
• Je kunt je onderwijskundige visie ten aanzien van (vak)didactiek voor economie op een niet mis te verstane wijze verwoorden. 

Verantwoording

Landelijke Kennisbasis economie tweedegraadslerarenopleiding: 

Domein 16 Vakdidactiek

• Subdomein 16.1: Oriëntatie op economie in het tweedegraads werkveld
• Subdomein 16.2: Vakspecifieke didactiek
  
• Subdomein 16.3: Ontwerper en beoordelaar van samenhangende leerarrangementen
  

Generieke kennisbasis

• Subdomein A1: opvattingen over leren en leerconcepten
  

Aanbevolen literatuur

• Geerts, W. & Van Kralingen, R. (2016), Handboek voor Leraren. Coutinho, Bussum 

De essentiële taak van de leraar bestaat eruit situaties te creëren die bij de leerlingen de vereiste leerprocessen kunnen uitlokken en op gang houden om doelmatig de beoogde leerresultaten te bereiken (De Corte, 1996).

Leren

Leren kan worden gedefinieerd als:

het ontstaan of tot stand brengen, door middel van het selecteren, opnemen, verwerken, integreren, vastleggen en gebruiken van en het betekenis geven aan informatie door individuen, groepen of (deel)organisaties, van relatief duurzame veranderingen in kennis, houding en vaardigheden en / of in het vermogen om te leren.

Deze veranderingen resulteren - mits de condities daartoe aanwezig zijn –

in veranderingen in arbeidsprocessen en -resultaten bij individuen, groepen en / of de (deel-)organisatie (Simons, 2015).

Leren

Effectieve instructie zorgt er voor dat leerlingen meer en diepgaander leren. Wie wil er nu niet dat een les duurzame kennis en vaardigheden oplevert? Instructie, lees lesgeven, is de verzameling van de bewuste methodieken of werkvormen die de leraar gebruikt om het leren van leerlingen te ondersteunen. Iets uitleggen, demonstreren, vragen stellen, laten oefenen: het zijn allemaal voorbeelden van vaak gebruikte methodieken. Leren betekent dan weer dat er sprake is van een min of meer blijvend effect. Niet alleen dat een leerling iets heeft gepresteerd tijdens je les, maar dat er een permanente verandering in het langetermijngeheugen van de leerling heeft plaatsgevonden. Het boek wijze lessen gaat verder in op de werking van het geheugen. Instructie dient dus, net zoals bijna alles in onderwijs, een langetermijndoel.

Leren

Leertheorieën 

• Behaviorisme
  
• Cognitivisme
  
• Handelingspsychologie
  
• Sociaal constructivisme
  
• Connectivisme 

Padlet

1. Tweetallen
2. Bij iedere theorie een begrip of zin die er nog niet staat. 

Je mag gebruik maken van bronnen.

https://padlet.com/gdej3/vakdidactiek-leren-378jg66hj254ke5g

Wachtwoord:

 62mn88py

Vakdidactiek leren

De essentiële taak van de leraar bestaat eruit situaties te creëren die bij de leerlingen de vereiste leerprocessen kunnen uitlokken en op gang houden om doelmatig de beoogde leerresultaten te bereiken (De Corte, 1996). 

Hoe je dat doet, wanneer je welke leeractiviteiten inzet, hangt uiteraard af van het theoretisch kader dat je (onbewust) gebruikt.

Essay

Schrijf een essay, waarin jouw onderwijsvisie gekoppeld wordt aan de leertheorieën en je onderwijspraktijk. Je onderbouwde verhandeling analyseert en evalueert je ideeën over goed onderwijs en brengt deze ideeën bij elkaar. 

Beoordeling

• Structuur en organisatie (o.a. introductie en conclusie)
  
• Inhoud en argumentatie (o.a. objectiviteit, argumenten en tegenargumenten)
  
• Eigen visie, mede ten opzichte van anderen en werkelijkheden (integratie van vakinhouden en vakdidactiek)
  
• Literatuuronderzoek en -gebruik in het essay
  
• Taalgebruik en stijl 

Door te oefenen en te trainen moet de leerling/student uiteindelijk zonder nadenken een bepaalde handeling uit kunnen voeren. Daarnaast is de externe prikkel belangrijk.

George Siemens bedacht dat leren eigenlijk niet over kennis gaat, maar over netwerken. Kennis is namelijk veranderlijk, en het moet er dus om gaan dat leerlingen leren hoe ze kennis kunnen verkrijgen en kunnen gebruiken.

Meer aandacht voor het onderscheid tussen kennis en leren. Leerlingen/studenten moeten actief betrokken worden bij het leerproces om tot leren te kunnen komen.

Het hoofd van een leerlingen/studenten wordt gezien als een ‘Black Box’, die gevuld kan worden met kennis. Het gaat daarbij om het begrijpen van wat er in die Black Box gebeurt.

Behaviorisme

Cognitivisme

Constructivisme

Connectivisme

Ik weet wat ik voor
vakdidactiek - leren moet doen.

Ja

Nee

Escape the classroom Kraak de code: