bijeenkomst 7-10-2019 ALO

WELKOM
1 / 46
suivant
Slide 1: Diapositive
LOBMiddelbare schoolvmbo t, mavoLeerjaar 4

Cette leçon contient 46 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 45 min

Éléments de cette leçon

WELKOM

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Motivatie !

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Het puberende brein 

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Uit welke drie delen bestaan de hersenen van een mens, in volgorde van oudheid?
A
Fossielenbrein, zoogdierenbrein, menselijk brein
B
Reptielenbrein, zoogdierenbrein, menselijk brein
C
Reptielenbrein, apenbrein, menselijk brein
D
Fossielenbrein, middelbrein, apenbrein

Slide 5 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 8 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Puber/Adolecent maakt vier dingen mee

1.    Lichamelijke en seksuele ontwikkeling
         puber-ontwikkeling, slaap en waakritme
2.  Doorontwikkeling van hersenschors/cortex
       cognitieve ontwikkeling; complexe  vaardigheden
3.  Doorontwikkeling van de eigen identiteit
      ontwikkeling van de professionele identiteit
4. Sociaal emotionele ontwikkeling 
      inzicht in jezelf en anderen 


Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat weet u van:

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

timer
1:30
Motivatie

Slide 15 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Volgens van Dale
Betekenis 'motivatie'
Je hebt gezocht op het woord: motivatie.

mo·ti·va·tie (de; v; meervoud: motivaties)
1
beweegreden, drijfveer

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

‘Gebrek aan motivatie is vermoeiend voor iedereen. Voor jezelf en voor je omgeving.’ Rutger, 18 jaar 

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Motivatie ? wordt je hier gemotiveerd van? 
In april 2014 signaleerde de Inspectie voor het Onderwijs in haar onderwijsverslag dat een groot aantal leerlingen en studenten weinig gemotiveerd leek voor het leren en dat velen het recht op onderwijs louter als een plicht lijken te ervaren. ‘Een groot aantal leerlingen en studenten lijkt weinig gemotiveerd voor het leren, valt ons op. (...)

Hebben ze wel plezier in leren?
Zijn de lessen te saai?
Het rooster een keurslijf?
Dagen we de leerlingen wel genoeg uit?
We weten ook dat als we onze betere leerlingen beter weten te motiveren, zodat ze hogere prestaties leveren, dat van doorslaggevende betekenis is voor ons land, voor de vernieuwingskracht van onze samenleving.’

Annette Roeters, inspecteur-generaal van het Onderwijs, in Onderwijsverslag 2012/13 (2014).

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

invloed motivatie op gedrag

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Theorie intrinsieke motivatie

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1.Intrinsieke motivatie kun je niet beïnvloeden



Staar je niet blind op intrinsieke motivatie. De drive die iemand vanuit zichzelf heeft om iets te doen, kun je niet van buitenaf opleggen. Wel kun je voorwaarden creëren, zoals ruimte bieden voor eigen interesses en initiatief, waardoor intrinsieke motivatie niet verdwijnt.

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

2.Realiseer je invloed
Docenten hebben een grote impact op de extrinsieke motivatie van jongeren, maar zijn zich hier niet altijd bewust van. Realiseer je dat de manier waarop je over een leerling denkt, doorwerkt in de wijze waarop je hem of haar benadert en dat dit bepalend is voor de motivatie van die leerling. Een positieve blik geeft positieve energie: wees verwachtingsvol! 

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

3.Help jongeren hun motivatie te ontdekken

Als docent heb je een brede vakkennis, maar ben je ook bereid te delen wat jou inspireert? Gebruik je enthousiasme voor je vak om leerlingen of studenten te laten ontdekken wat zij leuk vinden. Jongeren willen juist op een meer gelijkwaardig niveau over een vak praten. Denk dus bewust na over hoe je jouw passie voor je vak kunt overbrengen.

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

4.Laat jongeren ervaren dat ze groeien

Ergens beter in worden werkt motiverend. Laat jongeren ervaren dat ze vooruitgaan en leer ze analyseren hoe ze het snelst vooruitkomen. Laat ze vaker reflecteren op hun leerstrategie en zorg dat ze regelmatig succes kunnen ervaren.

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

5.Geef keuzes en ruimte

Differentieer; daag jongeren uit op hun niveau. Bouw ook competitie-elementen in en wijs leerlingen en studenten actief op extra mogelijkheden, binnen en buiten de school. Vooral jongens kunnen zich meer uitgedaagd voelen door competitieve elementen: rankings, wedstrijdjes in teamverband. Jongeren kunnen ook proberen hun eigen prestaties te verbeteren en zo met zichzelf de competitie aan te gaan.

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

6.Zorg voor verbinding

Realiseer je het belang van een goede relatie met je leerlingen en studenten. Jongeren willen vooral gezien worden als individu, zodat ze zich gewaardeerd voelen. Investeer bewust in een goed contact: ken hun namen, weet wat ze bezighoudt. Als de verbinding er eenmaal is, lukt het makkelijker om leerlingen te motiveren, omdat ze dingen makkelijker van je aannemen.

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

7.Stimuleer een "groei"mindset

Benadruk steeds weer het belang van oefenen, in combinatie met bewuste leerstrategieën. Door gericht aan de slag te gaan word je beter en verhoog je je zelfeffectiviteit. Jongeren hebben hun eigen groei voor een groot deel zelf in de hand. Succesvol zijn op school of in je studie is een marathon, geen sprint.

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

8.Bied praktijkervaring 

Jongeren willen leren hoe de ‘echte wereld’ in elkaar steekt en raken sneller gemotiveerd voor opdrachten uit de praktijk dan van louter theorie. Denk aan extra studiepunten, certificaten, praktijkopdrachten of aantekeningen op diploma’s.

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

9.Ken de dromen en interesses van je leerlingen en
 studenten

Als je weet waar je leerlingen of studenten voor gáán en waar hun interesses en passies liggen, kun je ze veel beter begeleiden. Ook als je weet dat ze het antwoord op die vraag nog niet weten. Probeer er met kleine gesprekjes achter te komen waar jongeren warm voor lopen.

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

10.Leren hoeft niet altijd leuk te zijn

Sommige dingen moeten nu eenmaal. En op jonge leeftijd is dat best veel. Benoem dit en stimuleer jongeren om door te zetten. Lang niet alle leerlingen en studenten zijn in staat voor zichzelf te bepalen wat goed voor hen is voor later. ‘Waarom moet ik dat eigenlijk weten of kunnen?’ is een ontzettend belangrijke vraag.
Hoe beter iemand weet waarom hij iets doet, des te groter de taakwaarde wordt en des te makkelijker iemand zich ertoe kan zetten. Daar staat tegenover dat het voor jongeren ook leerzaam is om bepaalde dingen gewoon maar te doen; het nut ervaren ze soms pas later.

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Motivatie binnenstebuiten
Voorgaande 10 stellingen komen uit dit boek. 

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 33 - Lien

Cet élément n'a pas d'instructions

Wil je jongeren ondersteunen die moeite hebben met doorzetten, focussen en hun werk organiseren? Bespreek met hen deze praktische lessen over wilskracht
  • Als je merkt dat wilskracht op een bepaald moment laag is, rust dan even uit of eet iets gezonds.
  • Maak een todo-list of een to don't list: Wat wil je doen of wat wil je juist niet doen? Schrijf het op zodat je onbewuste kan relaxen.
  • Plan voorzichtig en kies niet meer dan drie prioriteiten tegelijkertijd.
  • Zorg goed voor jezelf, te beginnen met je slaap-en eetpatroon
  • Het Niets-alternatief: stel jezelf voor de keuze: Ik ga studeren of ik doe niets. Als je er niets tegenover stelt wordt het aantrekkelijker om gewoon aan de slag te gaan. 
  • Houd overzicht over je activiteiten en houd in de gaten waar je bent in een bepaald proces.
  • Stel jezelf beloningen in het vooruitzicht

Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Pas op: Valkuilen bij motivatie en gedrag

Slide 35 - Diapositive

Anekdote pag. 50 uit ja maar ik ben wel leraar. 

Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bloom's taxonomy
Creeeren
· Kan het vervolg op … ontwerpen
· Kan bedenken hoe dit er uit ziet over tien jaar.
· Laat een oplossing zien voor …
· Voorspelt op basis van wat je weet de volgende stap in de ontwikkeling van …
· Bedenkt iets dat nog niet bestaat.
Evalueren
Waarde toekennen: concreet: bv spullen verkopen; abstract: levensvragen.
· Iets besluiten.
· Bekijk kritisch en vergelijk de verschillende situaties
· Vorm jouw eigen mening en verdedig jouw standpunt.
· Doe onderzoek naar …
· Inschatting maken op basis van ervaring / onderzoek.
· Maak een project over …
Analyseren
· Leg uit hoe het komt dat …
· Vergelijk en benoem de overeenkomsten en verschillen.
· Haal uit elkaar en zet weer in elkaar.
· Selecteren en ordenen.
· Doe onderzoek naar …
· Verzamel bewijzen waarmee je aantoont dat …
Toepassen
· Waar heb je dit voor nodig?
· Hoe werkt het?
· Onderzoek wat er mis kan gaan en hoe je dat kunt voorkomen / repareren?
· Verklaar de samenhang.
Begrijpen
· Stel de vragen met Waarom en Hoe?
· Vergelijken: overeenkomsten – verschillen.
· Rubriceren/groeperen/labellen.
· Leg uit waarom iets is / hoe iets werkt.
· Logisch rangschikken en toelichten.
Onthouden
· Zoek informatie over…
· Stel de vragen met Wat, Waar, Wanneer, Wie?
· Geef de definitie van …
· Verzamel …

Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 39 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Er komt een vervolg : 
Effectief leren
Motiveren bij pubers
Pubers zijn leuk !

Het hoe en wat horen jullie snel !!


Slide 40 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting
Wat neem je mee uit deze presentatie?
Geef op de volgende dia je top of tip !

Slide 41 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Heb je een tip of top, schrijf hem hier op !

Slide 42 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Dit kan de volgende keer beter
Dit ging goed
Hoe vond je de les? Heb je een tip of een top?
Gezellig
Ik heb iets geleerd
Druk
Uitleg
Interessant
Duidelijk
Uitdagend
Moeilijk
Goede sfeer
Veilig
Structuur
Balans werken en luisteren
niveau

Slide 43 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 44 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht 
1. Vorm een groep van 4 collega's
2. Deel met elkaar in een gesprek van 15 minuten de antwoorden van opdracht 1
3. Probeer te zoeken naar overeenkomsten in aanpak die jullie bij jullie allemaal zien
4. Schrijf de dingen die echt werken om pubers gemotiveerd te maken op papier

    timer
    15:00

    Slide 45 - Diapositive

    Cet élément n'a pas d'instructions

    Slide 46 - Diapositive

    Cet élément n'a pas d'instructions