begeleiding en passend onderwijs

• Begeleiding
• MBO
• Studiejaar 2

Passend onderwijs en de route naar begeleiding

Wat is passend onderwijs?

Wat is passend onderwijs? 

Passend onderwijs staat voor onderwijs dat aansluit bij de mogelijkheden en talenten van iedere mbo-student. Dus ook voor studenten met een stoornis, ziekte of handicap. Zij kunnen op school extra hulp krijgen.

Remedial Teaching (RT)

RT is bedoeld voor studenten met een bepaald leerprobleem, die eventueel voortkomt uit een leer- en/of gedragsstoornis. Bij RT leert de student onder meer nieuwe vaardigheden om met zijn/haar leerprobleem of leerstoornis te kunnen omgaan. RT wordt ingezet wanneer extra aandacht in de reguliere lessen niet heeft mogen baten of bij een aanwijsbare reden die ervoor zorgt dat de reguliere lessen niet afdoende zijn.

De slb'er of zorgcoördinator meldt via EduArte de student aan. Wil je meer weten over de criteria, afspraken of aanmeldprocedure dan kun je onder ‘belangrijke informatie’ alle documenten vinden.

NT2-ondersteuningslessen

Taal is doel en middel van ons onderwijs: Nederlands is in alle vakken van belang. Eén van de uitgangspunten van het onderwijs bij Zadkine is Taalontwikkelend lesgeven (TOL). Daarmee hopen wij dat het grootste deel van onze studenten studiesucces behaalt. Voor een deel van deze groep studenten is echter meer nodig. Zij halen meer profijt uit aanvullende en doelgerichte NT2-lessen.

NT2 is bedoeld voor:

• Studenten die aantoonbaar minder dan 6 jaar Europees onderwijs hebben gevolgd in Nederland;
  
• Studenten met een grote taalachterstand waarbij de bijles niet afdoende blijkt te zijn. Dossieropbouw vanuit de opleiding is wel van belang.
  

De slb'er of zorgcoördinator meldt via EduArte de student aan. Wil je meer weten over de criteria, afspraken of aanmeldprocedure dan kun je onder ‘belangrijke informatie’ alle documenten vinden.

Samenvatting evaluatie passend onderwijs

• Binnen een opleidingsteam worstelt men enorm met de kwestie. Het centrale beleid zegt dat iedereen toegelaten moet worden die daar recht op heeft, maar soms is al op voorhand duidelijk dat de student het diploma niet zal halen. Toelating leidt in die gevallen tot meer uitval, terwijl het voorkomen van voortijdig schoolverlaten juist een belangrijke opdracht is. (voorbeeld uit de casestudies passend onderwijs).
• Een van de scholen in de casestudies passend onderwijs typeert de omslag in het denken met het credo: van passend onderwijs naar passend onderwijzen. Men spreekt daar van de overgang van fase 1 naar fase 2, van eerst het organiseren van zaken als de intake en tweedelijnsondersteuning, naar de volgende fase van passend onderwijs in de klas, passend onderwijzen.

Directe instructie (DI) is opgebouwd in fases, die elke les opnieuw worden doorlopen. Het model heeft daarmee een cyclisch karakter, waarbij een nieuwe les idealiter voortbouwt op een vorige les. Het DI-model onderscheidt achtereenvolgens deze fases:

• Terugblik op de vorige les en oriëntatie op het onderwerp ( voorkennis activeren en lesdoel benoemen)
  
• Presentatie en uitleg van de lesstof
  
• Begeleid ‘inoefenen’ van het aangeleerde
  
• Zelfstandige verwerking, met eventueel een verlengde instructie voor de leerlingen die nog moeite hebben met de lesstof
  
• Afronding, met een terugblik cq. evaluatie ( lesdoel behaald?)
  
• Gedurende elke lesfase reflecteert de leraar op zijn lesgeven en de respons van de leerlingen. De leraar koppelt zo nodig terug wat hij ziet en opmerkt. 

Didactische technieken

Leraren die werken volgens het DI-model maken vaak gebruik van verschillende didactische technieken, zoals:

• Het opdelen van de lesstof in kleine en behapbare stukken
• Handelingen voordoen, bijvoorbeeld berekeningen en ontleden van teksten. Dit wordt ook wel ‘modelen’ genoemd
  
• Hardop denken, denkstappen expliciet maken
  
• Steeds nagaan of de leerlingen de stof hebben begrepen
  
• Gerichte feedback geven

Wat als de verlengde instructies niet werken?
Wat kan je inzetten in de klas?

 In dit document staan handreikingen voor de vormgeving van dyslexiebeleid en de signalering, diagnostisering en begeleiding van studenten met leesproblemen en/of dyslexie in het mbo. Begeleiding betreft meer dan alleen taalondersteuning, de focus ligt op toekomstige zelfredzaamheid en empowerment. Het betreft: begeleiding op het gebied van de eigen verantwoordelijkheid voor het leerproces, sociaal-emotionele begeleiding, pedagogisch-didactische begeleiding en inhoudelijke begeleiding bij taalvaardigheden.

Van belang dat wij gaan noteren

Wat hebben jullie nodig