NE2425-K2-les 17 verschillende lesdoelen + les 14 zinsdelen week 6

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo k, mavo
• Leerjaar 1

Welkom in periode 1

Deze periode gaan we werken aan:

- leesvaardigheid 

- schrijfvaardigheid

- spreekvaardigheid

- kijk- en luistervaardigheid

- fictie

NODIG bij het vak Nederlands-->  Kern lesboek, laptop, leesboek, schrift en pen

Startklaar

• Op je plek zitten met je laptop voor je
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Kern, schrift, pen en leesboek
• NUMO opstarten:
• mijn.numo.nl
• leerlingnummer
• jleerlingnummer

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

Plattegrond HK2C

Plattegrond HK2C - lokaal H114

Plattegrond HK2D

Plattegrond HK2D - lokaal H114

Startklaar

Telefoon in je Zakkie, Zakkie in je tas!​

Jas uit + spullen op tafel: Chromebook, lesboek, JdW-map en etui.​

NUMO Nederlands maken.​

Huiswerk bespreken/les starten.

Checklist:

Het activeren van relevante voorkennis als een  kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof .

Kan jij nog een oorzaak-gevolg noemen?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Deze week - les 17 + les 14

Deze LessonUp hoort bij: 

Les 17: begrijpend lezen --> verschillende tekstdoelen

Les 14: spelling & grammatica --> zinsdelen

Begrijpend lezen

Les 17 Hoe weet je wat de schrijver wil met een tekst?

Lesdoel:

Je oefent welke verschillende doelen een schrijver kan hebben met een tekst

Instructie

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Begrippen uit deze les

tekstdoelen

informeren

instructie geven

overtuigen

overhalen

vermaken/amuseren

Woorden uit deze les

centraal: In het midden

interessant: Als iets of iemand je aandacht trekt en je er meer over wilt weten

benoemen: Een naam of titel geven

ongeschikt: Niet goed voor wat je wilt

dankzij: Na dit woord noem je de oorzaak van iets positiefs

geregeld: Vaak

Wat te doen

- Doe je boek open: blz. 38 + 39

- Lees Belangrijk

- Samen maken: opdracht 1 + 2, blz. 38

- Zelfstandig werken: opdracht 4 t/m 7 + 9, blz. 38 + 39

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken

De antwoorden staan op het bord.

Pak een andere kleur pen.

Verbeter je fouten.

Stel vragen als je die hebt.

wat weet je nu:

- 

Spelling en grammatica

Les 14 Hoe herken je zinsdelen?

Lesdoel:

Je leert hoe je zinsdelen kunt herkennen.

Instructie

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Begrippen uit deze les

zinsdelen

persoonsvorm

gezegde

onderwerp

overige zinsdelen

Woorden uit deze les

centraal: In het midden

interessant: Als iets of iemand je aandacht trekt en je er meer over wilt weten

benoemen: Een naam of titel geven

ongeschikt: Niet goed voor wat je wilt

dankzij: Na dit woord noem je de oorzaak van iets positiefs

geregeld: Vaak

Wat te doen

- Doe je boek open: blz. 32 + 33

- Lees Belangrijk

- Samen maken: opdracht 1 t/m 6, blz. 32

- Zelfstandig werken: opdracht 9 t/m 11 + 13, blz. 32 + 33

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken

De antwoorden staan op het bord.

Pak een andere kleur pen.

Verbeter je fouten.

Stel vragen als je die hebt.

wat weet je nu:

- 

Fictieopdracht periode 1 (deze hangt ook in Teams)

FICTIE: LEKKER EVEN LEZEN

Pak nu je leesboek. Denk tijdens het 

lezen ook aan de fictieopdracht.

("Wat moet ik aan het eind van 

deze periode inleveren bij dit leesboek?")

Welk cijfer geef je jouw inzet vandaag?

1. Een 10.... zoals altijd
2. Een voldoende, dat is prima.
3. Een onvoldoende, ik kan echt beter.
4. Ik heb eigenlijk niet meegedaan......

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

    Begrippen uit deze les: schrijf deze in je map

signaalwoorden

nauwkeurig

opgeven:

stoppen met iets doen

zich voorstellen

zijn naam zeggen

blijken (uit) Duidelijk zijn uit iets.

Omkeren omdraaien, teruggaan

Letterlijk Als iets precies weergeeft wat er geschreven of gezegd is

Exit ticket: hoe ga je deze les thuis herhalen?

Afsluiting

Bedankt en tot de volgende les!

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.