OP5 23-24 kennisweek 1 verpleegkunde leerjaar 2

• Verpleegkunde
• HBO
• Studiejaar 2

Welkom!

balans

vinden: start schooljaar, leerjaar 2, leerproces

raakvlakken met thema zelfmanagement, verpleegkundig handelen

Inhoud les 1.1 kennislijn

• kennismaken met elkaar
• kennismaking met de cursus kennislijn
• activerende werkvorm theorie zelfmanagement
• opdracht methodisch werken tijdens klinisch redeneren

kennismaking met de cursus

Welke vraag kunnen wij voor jou beantwoorden?

opdracht nabespreking: match de cijfers met de cursus

3	42	5
8	15	60
22	9	35

studenten hebben deze kunnen maken in Brightspace (inclusief zelf nakijken) 

3 (lesweken kennislijn) of 3 lessen verpleegkunde per kennisweek of 3 leerniveaus

42 (absolute cesuur)

5 (studiepunten)

8 (leerdoelen)

15 (lesuren)

60 (toetsvragen)

22 (zelfstudie-uren)

9 (toetsweek)

 35 (toetsvragen gerelateerd aan verpleegkunde # AFP)

Vervolg: wat betekent dit alles voor:

-jouw agenda in een werkweek?

-planningsvaardigheden

-samenwerken

-leerstrategieen 

onderdeel in opzet van werkvormen

toetsdoelen op o.a niveau begrijpen en toepassen.

vraag: hoe kan je zien dat iemand de stof begrijpt en/of kan toepassen?

belang van diverse voorbeelden, vertellen in eigen woorden

redeneren voor besluitvorming mbv theorie

vervolg kennismaking

In subgroepen:

-wat maakt jou enthousiast voor het vak van verpleegkundige?

- hoe hoop je deze cursus in te zetten voor jouw ontwikkeling als verpleegkundige?

-wanneer zijn voor jou de lessen kennislijn succesvol (proces/ taak)?

-hoe maken we samen de lessen kennislijn succesvol (proces / taak)?

post-its laten invullen per individu,

groep mixen

 gezamenlijke bespreking en nabespreking

Hoe ga jij het aanpakken dit jaar?

Welkom terug op school!

Welkom terug!

eventuele vragen vanuit eerste deel nog bespreken voor inhoudelijke overgang.

leerdoelen les 1.1 

De student verpleegkunde kan op ZelCom niveau 1:

• het concept zelfmanagement toepassen tijdens het klinisch redeneren in een casus van persoon met een chronische aandoening (4)
  
• de verschillende verpleegkundige perspectieven op zelfmanagementondersteuning toepassen in een casus van een persoon met een chronische aandoening (4)
  
• uitleggen welke competenties voor zelfmanagement nodig bij een persoon met een chronische aandoening en de verpleegkundige in een gegeven casus (4)
  
• uitleggen hoe de eigen regie van een persoon met een chronische aandoening in een gegeven casus, met gebruikmaking van het pilotenmodel, ondersteund kan worden door de verpleegkundige (4)
  
• het stappenplan van diagnostisch redeneren binnen het verpleegkundig proces benoemen en uitleggen (1, 6)
  
• het concept kritisch denken toepassen tijdens het uitwerken van de stappen gegevensverzameling en diagnosticeren van het verpleegkundig proces in een casus van een persoon met een chronische aandoening (1,6)
  
• het stappenplan van diagnostisch redeneren, met gebruikmaking van de gezondheidspatronen van Gordon, toepassen in een casus van een persoon met een chronische aandoening (1, 6) 

leerdoelen les 1.2 

Ten aanzien van het klinisch redeneren kan de student verpleegkunde:

•  de classificatie NANDA-I, vanuit de PES en PR-methode toepassen. Je stelt daarmee vervolgens 3 hypothetische verpleegkundige diagnosen op met betrekking tot zelfmanagementondersteuning bij een casus van een zorgvrager met een chronische aandoening (ZelCom niveau 1) (1,4,6)
  

• een voorbeeld geven hoe het 5a-model kan worden toegepast in een casus van een zorgvrager met een chronische aandoening (ZelCom niveau 1) (4)

• uitleggen hoe de eigen regie van een zorgvrager met een chronische aandoening in een gegeven casus, met gebruikmaking van het pilotenmodel, ondersteund kan worden door de verpleegkundige (ZelCom niveau 1) (4)

Voorbereiding van de les

• voorkennis ophalen met oefenvragen
• mindmap stappen verpleegkundig proces
• bekijken kennisclip zelfmanagement (Vilans)
• mindmap verpleegkundige ondersteuning zelfmanagement '

Nabespreking voorbereiding

• leervragen over de theorie en/of hoe deze te gaan toepassen
• mindmaps (delen / uitwisselen)

evt korte samenvatting nav nabespreking

Oefeningen ZMO (5 minuten per opdracht)

Opdracht: 

• puzzelen pilotenmodel
• matchen adaptieve opgaven
• generiek zelfmanagementmodel
• patiëntvaardigheden 

donderdag / vrijdag maken.

uitnodigen tot eigen regie

Het werken met het verpleegkundig proces tijdens VIA / Kennislijn / mijn stage / bijbaan vond ik:

😒🙁😐🙂😃

doel: inzicht in attitude en mogelijkheden voor aansluiting.

check aansluiting werkgroepopdrachten kennisophalen, misschien dat je werkvorm ophalen voorkennis kunt aanpassen.

Afronding

1. Zijn de lesdoelen voor jou behaald?

2. Welke vragen zijn blijven liggen?

3. Wat zijn jouw tops & tips m.b.t. onderlinge samenwerking met docent en studenten naar aanleiding van deze bijeenkomst?

4. Huiswerk: zie Brightspace les verpleegkunde 1.2

les 1.2 verpleegkunde kennislijn

lesdoelen

- de classificatie NANDA , PES en PR-methode toepassen in het stellen van 3 hypothetische verpleegkundige diagnosen met betrekking tot zelfmanagementondersteuning een casus van een persoon met een chronische aandoening (ZelCom niveau 1) (1,4,6)

 

-een voorbeeld geven hoe het 5a-model toe te kunnen passen in een gegeven casus (ZelCom niveau 1) van een persoon met een chronische aandoening

-uitleggen hoe de eigen regie van een persoon met een chronische aandoening in een gegeven casus (ZelCom niveau 1) , met gebruikmaking van het pilotenmodel, ondersteund kan worden door de verpleegkundige 

Agenda

• leervragen en nabespreken voorbereiding van de les
• diagnosticeren casus Mw Van Geel
• eigen regie en het 5A-model bij casus mw Van Geel 

Leervragen nabespreken voorbereiding

• overzichtstabel 5A-model inclusief toelichting, tips & valkuilen en hulpmiddelen
• review eigen mindmap
• e-college klinisch redeneren
• review mindmap verpleegkundig proces

evt hier oefenvragen ZMO gebruiken (lesson-up bestanden)

Casus mw van Geel (60min)

Aanpak (lees ook kader 10.1 Wilkinson):

1. individueel: analyseren casus op aanwijzingen (arceer de tekst en vul de tabel - format Gordon- in); (20 min)
2. subgroep: vul gezamenlijk de tabel - format Gordon-  in en arceer de aspecten die gerelateerd zijn aan zelfmanagement.  Bespreek/ bediscussieer elkaars vragen, onderbouw antwoorden; ( 15 min)
3. cluster belangrijke aanwijzingen en stel ontbrekende gegevens vast; (5 min)
4. zoek voor ieder cluster zoveel mogelijk verklaringen (schrijf op en maak keuzes); (10 min)
5. reflecteer met elkaar het proces: samenwerking, toepassen van kritisch denken en diagnostisch redeneren. Wat blijven jullie doen, waar liggen mogelijkheden voor groei?; (10 min)

vervolg casus mw van Geel

• Les 1.2 afronden opdracht diagnostisch redeneren;
• Bewaar de uitwerkingen!
• Neem je EIGEN Handboek verpleegkundige diagnosen Carpenito mee naar de les
• Welke leervragen kunnen mee naar les 1.2 (benoem het nu of beschrijf het in het teams-kanaal)

in dit verlengde liggen ook de resultaten uit het project 'Betere transitie bij jongeren met diabetes' Hun oproep aan zorgverleners (artsen en verpleegkundigen ) is: ZIE MIJ & Mijn leven is meer dan diabetes

verpleegkundig diagnosticeren 

• fase van het verpleegkundig proces
• redeneerproces
• oordeel over een reactie van een zorgvrager op een (potentieel) gezondheidsprobleem (binnen clientsysteem & holistisch)
• gestandaardiseerd (bijvoorbeeld NANDA)
• methodisch / gestructureerd

opdracht diagnosticeren(45 min)

• herlees de analyse, clustering en synthese
• stel  3 hypothetische diagnoses vast (P, S, S)
• bepaal E of R
• label: kies een NANDA label
• prioriteer problemen

met placemets en flappen (pes/ pr)

in dit verlengde liggen ook de resultaten uit het project 'Betere transitie bij jongeren met diabetes' Hun oproep aan zorgverleners (artsen en verpleegkundigen ) is: ZIE MIJ & Mijn leven is meer dan diabetes

5A-model & casus Mw van Geel

• beschrijf met je subgroep hoe jullie het 5a-model zouden toepassen bij mw Van Geel;
• welke hulpmiddelen zouden jullie inzetten tijdens het doorlopen van de stappen van het 5a-model?
• welke valkuilen zou je in de casus van mw Van Geel willen voorkomen en waarom? 

flappen

laten uitwisselen of 1/2 voorbeelden nabespreken

afsluiting

• leerdoelen behaald?
• evaluatie leerproces en samenwerking
• huiswerk: zie brightspace

hieronder aanvullende afbeeldingen tbv instructie

vraag voor studenten:

-hoe kan het 5Amodel worden toegepast?

-hoe kan het zelfmanagementweb worden toegepast?

-hoe kan eigen regie worden toegepast?

:linken aan de competenties

kernwaarden mw van Geel

pilotenmodel

werkgroep 1.3 verpleegkunde kennislijn

formatief moment

• bespreken leervragen
• oefenvragen maken (socrative en leerstrategie)
• zelfmanagementspel 

wat zegt jullie mening over jullie kennis over zelfmanagement en zelfmanagementondersteuning? heeft een bepaald perspectief jouw intuitieve voorkeur?

voor de docent: er zijn in totaal 4 enveloppen beschikbaar. Per envelop zijn er 8 setjes van dit spel beschikbaar.

korte nabespreking stellingen spel

doel ZMO

perspectieven

eigen regie