BLOK 2_OP 7_2024 2025_Bijeenkomst 2_KR

En? Hoe zit je er bij vandaag?

Ga op zoek naar de betekenis/ bedoeling en eventuele financiering van de volgende wetten:

BIG, Wet zorg en dwang (Wzd), WMO, WGBO, WLZ, Wet Kwaliteit, Klachten en Geschillen Zorg (WKKGZ), Zorgverzekeringswet. 

Ga op zoek naar de betekenis/ bedoeling van de volgende kwaliteitsinstrumenten:

MIC (Melding Incidenten Cliënten), MIM (Melding Incidenten Medewerkers), FONA (Fouten, Ongevallen en Near Accidents), BEM (Beheer Eigen Medicatie).

Neem je gevonden informatie mee naar de bijeenkomst.

Lesdoelen

De student verpleegkunde kan op ZelCom niveau 1:

• het stappenplan van diagnostisch redeneren toepassen in een casus binnen de post-operatieve zorg van een zorgvrager met een chronische aandoening, met gebruikmaking van de gezondheidspatronen van Gordon (1,6)
  
• het concept kritisch denken toepassen tijdens het uitwerken van de stappen van het verpleegkundig proces in een casus over post-operatieve zorg aan een zorgvrager met een chronische aandoening (6)
  
• de classificatie NANDA-I toepassen in het stellen en beargumenteren van 5 hypothetische verpleegkundige diagnosen met betrekking tot zelfmanagementondersteuning, postoperatieve zorg en zingeving een casus van een zorgvrager met een chronische aandoening (1)
  
• met gebruikmaking van de SMART-methode doelen en interventies (NOC-NIC) opstellen bij 2-3 hypothetische diagnosen met betrekking tot zelfmanagementondersteuning, postoperatieve zorg en/of zingeving in een casus van een zorgvrager met een chronische aandoening (1,3,6)
  
• aan de hand van de gegeven casus 2 voorbeelden geven van hoe binnen de postoperatieve zorg gebruik gemaakt kan worden van EBP-interventies (3)
  
• met behulp van de stappen van het klinisch redeneren de zorgbehoefte inventariseren en onderbouwen door gebruik te maken van wetenschappelijke bronnen, praktijkervaring en informatie van de zorgvrager zelf en vanuit het (mantelzorg) systeem (1,3,6)

Lesdoelen (uitgekleed)

De student verpleegkunde kan op ZelCom niveau 1:

• Toepassen stappenplan van diagnostisch redeneren in een casus binnen de post-operatieve zorg van een zorgvrager met een chronische aandoening
• Kritisch denken toepassen tijdens het verpleegkundig klinisch redeneren i
• NANDA-I: 5 hypothetische verpleegkundige diagnosen m.b.t. zelfmanagementondersteuning, postoperatieve zorg en zingeving formuleren. 
• Verpleegkundige zorgresultaten SMART formuleren (NOC)
• EBP Interventies (NIC) opstellen bij 2-3 hypothetische diagnosen 
• Inventariseren van de zorgbehoefte inventariseren en onderbouwen door gebruik te maken van wetenschappelijke bronnen, praktijkervaring en informatie van de zorgvrager zelf en vanuit het (mantelzorg) systeem. 

Toetsmatrijs

6. Op basis van klinisch redeneren de zorgbehoefte van chronisch zieken inventariseren en daarbij kijken naar alle aspecten van het menselijke functioneren (lichamelijk, psychisch en sociaal functioneren). 

• 2 vragen begripsvragen
• 1 vraag op toepassingsniveau

Agenda	Klinisch redeneren: Zingeving en Diversiteit postoperatieve zorg
Introductie	Lesdoelen en programma uitleg (10 min)
	Mogelijkheid tot het stellen van vragen over de voorbereiding
	Werkgroepopdracht -zorgplan maken (40 minuten)
	Nabespreken zorgplan (30 minuten)
Afsluiting	Proces- en productevaluatie

Voorbereidingscheck

van Haaren et al (2017). Klinisch redeneren en verpleegkundige classificaties

Lees: hoofdstuk 2 Classificatiesystemen 

Lees: hoofdstuk 3 Klinisch redeneren en classificaties

Meenemen: Handboek verpleegkundige diagnosen (Carpenito).

Hoe heb je je voorbereid op deze bijeenkomst?

Ik heb alle literatuur bestudeerd

Ik heb alleen hoofdstuk 2 van van Haaren et al. (2017) bestudeerd

Ik heb hoofdstuk 3 van van Haaren et al. (2017) bestudeerd

ik heb een heel druk weekend achter de rug

Ik vind het erg lastig om mijn werkt te combineren met mijn studie

Het is weer even wennen die vrijheid....

Literatuur (Cumlaude).

• Grootoonk,E, Akkermans, C., Brocaar, J. & Leeuwen-den Dekker van P., (2010) Zin werkt! MOVISIE, kennis en advies voor maatschappelijke

ontwikkeling.

• Hoofdstuk 3, 4 en 5.2 Uit: Cuiipers, M & Begemann, C.. (2015), Kwaliteitsstandaard Levensvragen. Omgaan met levensvragen in de langdurige zorg

voor ouderen. Utrecht: Expertisenetwerk Levensvragen bij Ouderen/ Vilans. 

Literatuur

• Hoofdstuk 2 en Hoofdstuk 3. Uit: Van Haaren et al: (2017). Klinisch redeneren en verpleegkundige classificaties.

• Hoofdstuk 1 en 8 Wilkinson (2020), Kritisch denken binnen het verpleegkundig proces. 

Voorbeeld bespreken > zo gaan de studenten puzzelen met Mw Breuke casus Werkgroepopdracht 2

Haal de bestudeerde literatuur uit Wilkinson erbij !!Ook deze hebben ze al bestuurd in leerjaar 1 maar in leerjaar 2 gaan we de diepte in en moet er een beetje snelheid in de vaardigheid bij komen w.b. het klinisch redeneren.

Goed om te weten dat deze 3 NANDA diagnoses in jaar1 zijn besproken:

Inadequate coping

Defensieve coping

Ineffectieve ontkenning

Werkgroepopdracht > Gebruik de tabel uit Wilkinson om doelen op te stellen voor Mw. Breuke

Herhaling > Korte toelichting > dit is een herhaling uit jaar 1 van werkgroep 2 waarin we de eerste fase 1 uit het verpleegkundig proces hebben toegelicht Gordon en ICFIedere organisatie en afdeling zou zijn eigen verpleegkundig proces kunnen invullen met specifieke modellen en theorieën en meetinstrumenten en protocollen die inzetbaar zijn in het verpleegkundige proces 

FASE 2 Product en proces = diagnose en diagnosticeren pp. 64 en 65 Wilkinson = zelfstudie opdracht!! PE/PS/PR wordt toegelicht in Haaren & Kerstens pagina 45!Korte toelichting >Iedere organisatie en afdeling zou zijn eigen verpleegkundig proces kunnen invullen met specifieke modellen en theorieën en meetinstrumenten en protocollen die inzetbaar zijn in het verpleegkundige proces 

weer even opfrissen

Zingeving vpk diagnosen

Opdracht : Casus mevrouw Breuke	kennis toepassen
Samenwerkingsvorm	2 personen
Duur	40 minuten

Verwerkingsopdracht Klinisch redeneren

Werkgroepopdracht

• Lees de casus van mevrouw Breuke
• Gebruik de handleiding in Brightpace
• Gebruik Carpenito
• Werk methodisch
• Gegevens verzamelen met Gordon
• PESSEN
• Zorgresultaat is SMART geformuleerd - NOC classificaties gebruiken
• Interventies zijn EBP - NIC classificaties gebruiken

Opdracht

- één verpleegkundige diagnose in relatie tot de postoperatieve fase (actuele of risico diagnose)

-één verpleegkundige diagnose passend bij het thema zingeving (zie e college Susan Hupkens)

Werkgroepopdracht

In subgroep ga je aan de slag met de casus van mw. Breuke.

Je stelt 2 diagnosen op:

- één diagnose in relatie tot de postoperatieve fase

-één diagnose in passend bij het thema zingeving

Belangrijk!

- Werk methodisch & systematisch; maak gebruik van de aangeboden formats

- Werk de diagnose m.b.t. zingeving uit en maak inzichtelijk welke signs en symptoms je hebt gevonden

- Beredeneer hoe je aan de E komt en wat dan dus het probleem is

Bij tijd over: nog 1 actuele of 1 risico diagnose gericht op ander levensgebied/ gezondheidspatroon

Zijn de lesdoelen bereikt of heb je nog vragen?
Over welk doel heb je specifiek nog een vraag....?

klinisch redeneren

gebruik te maken van wetenschappelijke bronnen, praktijkervaring en informatie van de zorgvrager zelf en vanuit het (mantelzorg) systeem

Belang van zingeving benoemen

Zingeving herkennen in een casus

Alle doelen zijn duidelijk geworden

Hoe heb je deze werkgroep ervaren?
Super zinvol of helemaal niet zinvol......

😒🙁😐🙂😃