ZPO & Zorgprofessional uitleg
1 / 22
La durée de la leçon est: 30 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
we krijgen regelmatig de vraag waarom moeten we nou veranderen van leerweg de oude was toch prima.
hoe kan het dat deze leerling al medicijnen mag delen?
wat is dat zpo nou precies?
als die opleiding zo anders is hoe kan de leerlingen dan het beste begeleiden.
Herkennen jullie deze vragen?
ZPO Opleiding?
Slide 3 - Carte mentale
wat weten jullie al over de ZPO opleiding?
Slide 4 - Diapositive
onduidelijkheden waren in het team omtrent
Slide 5 - Diapositive
zijn er voor dat we binnen vanuit jullie al vragen rondom de zpo of dingen die je graag wil dat er in deze presentatie naar voren komen? dan zorg ik dat het aan bod komt.
Slide 6 - Diapositive
In de ZPO opleiding werken onderwijs- en zorginstellingen samen om voor nu en in de toekomst goede zorgprofessionals op te leiden specifiek voor de Zeeuwse Ouderenzorg.
de link tussen leren, werken en school en praktijk wordt vergroot!
voor BBL en BOL studenten
Slide 7 - Diapositive
Er is al heel lang een te kort aan kundig zorgpersoneel in de ouderenzorg. dit heeft geleid tot deze samenwerking.
met als doel om uiteindelijk voor de komende jaren voldoende goed opgeleide zorgprofessionals op MBO niveau beschikbaar te hebben voor de Zeeuwse ouderenzorg.
Door middel van deze samenwerking willen ze de kwaliteit van de opleiding verhogen en ook kwaliteit in de gehele ouderenzorg verhogen.
Slide 8 - Vidéo
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 9 - Diapositive
De student werkt vanaf het begin van je opleiding meteen mee in de zorg het maakt niet uit of je de BOL of BBL opleiding doet. Op deze manier hoef je de theorie niet aan plaatjes of poppen te linken maar kan je het rechtstreeks zien en toepassen in de praktijk.
De student mag zelf bepalen wanneer hij/zij welke informatie nodig heeft zodat het direct toepasbaar is in de praktijk.
Naast het niet meer gelijk lopen van de informatie loopt de tijd waarin ze deze onderwerpen doorlopen ook niet gelijk. Je mag zelf bepalen hoe lang je over een onderdeel doet.
Veel vrijheid maar ook veel verantwoordelijkheid dus de regie over het leerproces ligt altijd bij de student.
Slide 10 - Diapositive
cyclus van het onderzoekend leren!
in 7 stappen globaal omschreven
Slide 11 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 12 - Diapositive
oriëntatiekaart bv. levensboek
en de onderzoekskaart persoonlijke zorg
Slide 13 - Diapositive
20 weken is een schatting mag dus in eigen tempo
16 onderzoekskaarten en de workshops mogen in eigen tijd en op welke moment de student het kiest. zo sluit het beter aan bij de praktijk situatie. elke workshop komen elkaar ongeveer 3a4 keer terug.
deze workshops gaan over bijvoorbeeld ziektebeelden die veel voorkomen maar ook over agressie, communicatie of een zorgplan opstellen. ze worden geven door een lerares of praktijkdeskundige.
de onderzoekskaarten zien er zo uit.
en worden via het onderzoekend leren 7 stappen plan uitgewerkt
beginnend met een hoofdvraag en deelvragen. door de deelvragen uit te werken heb je op het einde antwoord op de hoofdvraag.
7 verplichte vp handelingen
7 naar keuze
3 x een beoordelingsgesprek driehoeksgesprek met coach praktijkopleider en student
aparte map voor het officiele examen prove2move map.
Slide 14 - Diapositive
voorlopig alleen veranderingen voor de BOL studenten, de BBL studenten blijft de zelfde opzet alleen andere naam van opleiding. vanaf volgende jaar. het eerste jaar is een jaar waarin ze van al deze opleidingen les krijgen en ze tijdens dit jaar ook verschillende doelgroepen leren kennen om zo een keuze te maken tussen de opleidingen. je zou zelfs voor 2 diploma's kunnen gaan zoals maatschappelijkezorg en VP
Slide 15 - Diapositive
- de student bepaald veel maar er wordt ook veel van de verwacht. ze krijgen veel verantwoordelijkheid en moeten zelf aan de bel trekken als ze ergens tegenaan lopen. hou dit als collega wel in de gaten is er duidelijk dat er iets niet goed gaat of weet je niet waar de leerling mee bezig is spreek de leerling dan aan.
- het is onderzoekend leren dus beantwoord een vraag niet rechtstreeks maar beantwoord deze met een andere vraag of geef ze een zetje in de juiste richting.
b.v. de student vraagt heeft die cliënt nou ook nog andere ziektebeelden naast dat dementie? hoe beantwoord je deze vraag zonder meteen antwoord te geven maar op een nieuwsgierig makende manier? geef een vraag terug, wist je dat er ook een kopje medische Historie in mijn Caress staat? of waarom vraag je dit herken je een ziektebeeld in deze cliënt? of misschien kan de cliënt hier zelf antwoord op geven?
leren door zelf te ontdekken beklijft veel beter! ze kiezen niet voor niks voor de praktijk route en niet voor de theorie route.
3 eerder handelingen aftoetsen dan in de regulieren opleiding mag als dit in overleg gaat met de praktijkopleider. zo wordt er wel gekeken of de student de verantwoordelijkheid aan kan.
student zorgt voor het aftoetsen voor 2 observatielijsten ingevuld door collega's.
4 als iemand echt is uitgeleerd op een afdeling en toe is aan een nieuwe uitdaging5 kan het voorkomen dat iemand al eerder gaat wisselen van werklocatie omdat de duur van de opleiding ook niet vast staat.
5 iemand kan dan ook al in 2 jaar klaar zijn met de opleiding. Af is Af.
6 probeer de leerling nieuwsgierig te maken zodat hij zelf op onderzoek uitgaat als je denkt dat hij-zij er baat bij heeft iets van een bepaald onderwerp af te weten of te verdiepen
7 Omdat iedereen het in zijn eigen tempo doet werk je niet meer met leerjaren dit is soms lastig voor de afdeling je moet dus altijd navragen wat een student al kan en mag dit verschilt!
het kan zomaar zijn dat een 1ste jaars leerling al mag zwachtelen bijvoorbeeld.
Slide 16 - Diapositive
wat ga ik tegen komen in de mappen van de studenten?
Pio student
piber is praktijkopleider- of leraarbpv is stage plaats
bol beroeps opleidende leerweg
bbl beroepsbegeleidende leerweg
het officiële aftoetsen gebeurd nog steeds in de prove 2 move map!
Slide 17 - Diapositive
je ziet dat bij de student veel verantwoordelijkheid ligt over de regie van hun eigen leerproces. dit mogen we dan ook van ze verwachten op de werkvloer! is dit niet zo geef het dan aan.
beoordelingsgesprek alleen als dit mogelijk is sluit praktijk aanDoordat de praktijkopleiders steeds meer coördinerende taken krijgen en steeds meer leerlingen zijn we minder op de werkvloer te vinden. de betekend dat jullie onze oren en ogen zijn. dus feedback naar de leerling en communicatie naar ons toe is erg belangrijk.
Slide 18 - Diapositive
alles waar een handtekening onder moet vanuit de praktijk wordt door ons ingevuld.
het invullen van feedback formulieren is van belang om een goed beeld te krijgen van de voortgang van de student. we merken dat het soms nog lastig is om deze volledig correct in te vullen.
ik ga jullie hiervoor wat tips geven.
Slide 19 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 20 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 21 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 22 - Diapositive
de student bepaald veel maar er wordt ook veel van de verwacht. ze krijgen veel verantwoordelijkheid en moeten zelf aan de bel trekken als ze ergens tegenaan lopen.
het is onderzoekend leren dus beantwoord een vraag niet rechtstreeks maar beantwoord deze met een ander
vraag of geef ze een zetje in de juiste richting.
leren door zelf te ontdekken beklijft veel beter! ze kiezen niet voor niks voor de praktijk route en niet voor de theorie route.
eerder handelingen aftoetsen dan in de regulieren opleiding mag als dit in overleg gaat met de praktijkopleider. zo wordt er wel gekeken of de student de verantwoordelijkheid aan kan.
student zorgt voor het aftoetsen voor 2 observatielijsten ingevuld door collega's.
als iemand echt is uitgeleerd op een afdeling kan het voorkomen dat iemand al eerder gaat wisselen van werklocatie omdat de duur van de opleiding ook niet vast staat.
iemand kan dan ook al in 2 jaar klaar zijn met de opleiding. Af is Af.
Omdat iedereen het in zijn eigen tempo doet werk je niet meer met leerjaren dit is soms lastig voor de afdeling je moet dus altijd navragen wat een student al kan en mag dit verschilt!
