Werkbijeenkomst 3 periode 2 De rol van de leerkracht

• Mediawijsheid
• HBO
• Studiejaar 1

Bijeenkomst 3

De rol van de leerkracht in school 

Pedagogiek 

Er zit niet voor niets het woord KRACHT in!

Ik lees voor uit 'Vier plus vier is acht'

pagina 16 & 18 & 20. 

Wat gebeurd hier? 

Wat ziet de juf? 

Een kind wat krast in zijn schrift, dromerig is, niet goed meedoet. 

Veiligheid is cruciaal in de klas. 

Jij doet er toe!

Jouw rol is essentieel. 

Jij kunt het verschil maken voor die ene leerling die gepest wordt of geen aansluiting vindt bij de klasgenootjes! 

Jij kunt het verschil maken voor de leerling die moeite heeft met leren lezen of rekenen of faalangstig is! 

Jij kunt die ene leerling helpen die erg verlegen is en die tegen de spreekbeurt opziet! 

Jij kunt die ene leerling een veilige haven bieden bij wie het thuis niet veilig of niet prettig is, door de (vecht)scheiding of huiselijk geweld!   

Voorkennis activeren:
Hoe kunnen leerproblemen ontstaan?

Kwam in hst 4 aan de orde. 

Door:

- emotionele problemen (bijv.verdriet,(faal)angst,boosheid)

- omgevingsfactoren (bijv.slecht onderwijs/onderstimulering ouders/instabiliteit gezin)

- intelligentie

- motorische problemen (bijv.moeite met schrijven)

- aandachtsproblemen (bijv.moeite met zelfregulatie/executieve functies)

- stoornissen (dyslexie/dyscalculie/AD(H)D)

Voorkennis ophalen:
Wat heeft iedereen nodig volgens Deci & Ryan (1985) (*3)?

Link met:  Luc Stevens 3 psychologische basisbehoeften 

Relatie: 'ik hoor erbij' (gevoel van sociale verbondenheid, anderen waarderen mij en willen met mij omgaan) 

Kinderen willen een band opbouwen met jouw als leerkracht en met de klasgenoten. Ze willen erbij horen! 

Wat doe je als leerkracht?

Luisteren, goed observeren, vertrouwen bieden, optreden als het nodig is, het goede voorbeeld zijn, uitdagen en ondersteunen! Pedagogische voorwaarden voor het ontstaan van goede relaties! 

Vb. als je merkt dat er een kind geen aansluiting heeft in de klas (sociogram). 

Wat kun je doen? 

Autonomie: 'Ik kan het zelf, hoewel niet altijd alleen!' 

Een kind wil onafhankelijk zijn, wil het zelf kunnen doen! Zelf kunnen beslissen, zelf keuzes kunnen maken. 

Wat doe je als leerkracht? 

Bieden van mogelijkheden om iets te kunnen kiezen, vanuit veiligheid zelf leren kiezen, ruimte bieden wat passend is bij de leerling, zonder ze tekort te doen. 

Leerling wil heel graag zelf bepalen wanneer hij zijn rekenwerk maakt. Jij geeft aan dat hij zelf mag kiezen, of in de ochtend of in de middag. Of je zegt als het maar vrijdagochtend af is. 

Teken- of knutselopdracht: geef leerling een keuze! Geen eenheidsworst

Competentie: 'Ik geloof dat ik het kan en ik heb er plezier in ' 

Wat doe je als leerkracht? 

Zorg als leerkracht voor uitdaging, spreek hoge (en reele) verwachtingen uit en wees  voldoende beschikbaar voor ondersteuning en hulp! Dit is een goede basis voor het ontwikkelen van een gevoel van competentie. 

Vb. Leg de nadruk op wat goed is gegaan, geef proces complimenten aan de groep en individuele leerlingen! 

Wat kan helpen
tegen pesten?

Denk aan:

- (goed geimplementeerde) 

schoolbrede anti-pestinterventies zoals KiVa, PRIMA, Kanjertraining. 

- alertheid leerkracht en team (aandacht voor signalering - GOED OBSERVEREN) 

- antipestcoordinator die dit onderwerp op de agenda houdt & ondersteunt 

- bewustwording bij schoolteam & leerlingen over de gevolgen van pesten 

- aandacht besteden aan de 'Gouden weken' (norming - storming -forming) 

- aandacht besteden aan de pester - de meelopers en de gepeste leerling

- een pestprotocol kan helpen mits deze echt gehanteerd wordt en bekend is bij alle teamleden. 

Al pesten geconstateerd in je stage? 

Weten jullie het Verschil tussen pesten -plagen ?

plagen: iedereen is gelijk/ af en toe/ voor de lol/ je kunt aangeven als je het niet meer leuk vindt 

Pesten: vaak en lang

1 of meer ki spelen de baas

gaat altijd 1 kant op met vaak hetzelfde slachtoffer

gemeen bedoeld en moeilijk te stoppen

niet leuk 

Doelen 

De student...

...kan zich een mening vormen over pesten in de school en kan vanuit een casus eenvoudige interventies bedenken. 

...bekijkt de rollen in de stageklas. 

...denkt na over het belang van diagnostisering en de mogelijke nadelen. 

Lesverloop

Terugblik op observeren: 'Kijk en vergelijk' 

Casussen 

Documentaire 'Etiket kinderen'

Vooruitblik 

Observeren terugblik

Kijk en vergelijk 

3 voorbeelden

Je krijgt 3 voorbeelden te zien. 

Ga in drietallen kijken, welke is volgens jullie het beste? 

En waarom? 

Nog vragen over observeren?

Signaleren 

= rol van de leerkracht 

Hiervoor moet je objectief kunnen observeren

Casus bespreken

Doel: herkennen van rollen binnen een casus 

Wat gaan jullie doen? Bespreek in een groepje de situatie. Welke rollen herken je? Welk gevoel roept dit op bij leerlingen en wat is de rol van de leerkracht. 

Op stage

Wat voor een groep heb je op stage? Welke rollen herken je in jouw klas?

Documentaire 'Etiket kinderen' 

Bespreek de vragen die je n.a.v. de documentaire hebt beantwoord.

Vooruitblik: voorbereiding WB4

Je hebt de documentaire 'Nikki’ bekeken.

Lees hoofdstuk 6 uit ‘Inleiding in de pedagogiek primair onderwijs’

Beluister de ingesproken powerpoint ‘Problematische opvoedsituaties’ (zie bronnen)

Bereid eventuele vragen voor over de stof (voor de toets eind periode 2)

Documentaire Nikki

Kijkrichting: Wat is helpend voor Nikki in haar situatie? Wat zie je hiervan terug in de documentaire en wat denk je zelf dat helpend zou kunnen zijn?

Doelen 

De student...

...kan zich een mening vormen over pesten in de school en kan vanuit een casus eenvoudige interventies bedenken. 

...bekijkt de rollen in de stageklas. 

...denkt na over het belang van diagnostisering en de mogelijke nadelen. 

Bedankt voor jullie inzet & aandacht!