Les 2 - Economische Verandering in China

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Startklaar

Startklaar (3 min)

Docent begroet leerlingen, instrueert alle leerlingen om startklaar te zijn en legt materialen klaar.

Leerlingen zorgen ervoor dat zij alle benodigde spullen op tafel hebben, jas uit, mobiel in tas. (Zorg voor een nette en georganiseerde ruimte.)

Planning

Wat gaan we doen?

Programma

• Voorkennis/actualiteit
• Uilteg nieuwe stof
• Aantekeningen maken
• Opdrachten maken
• Doelencheck 
• Afsluiting

Regels

• Als de docent aan het woord is, ben je stil.
• Vinger opsteken als je wat wil vragen / zeggen.
• Spullen niet in orde = nablijven en strafwerk

1 min

Planning

Wat gaan we doen?

Wat heb je nodig tijdens AK. 

• Leerboek en werkboek
• Map met inhoud 
• Pen 
• Laptop

Planning 

1 min

Wat weet je nog?

Terugblik

Waar leven de meeste mensen in China?

Waarom leven de meeste mensen daar?

Waarom wil de overheid dit veranderen?

Wat doet de overheid om dit te veranderen?

Noem de 3 tredes van China (landschap.

5 min

Leerdoelen check

Terugblik

Leerdoelen vorige les: 

De leerling kan het landschap van China uitleggen door te beschrijven hoe het land is opgebouwd uit drie treden

De leerling kan de verschillende klimaatzones in China beschrijven  en uitleggen hoe deze klimaatzones beïnvloed worden door geografische factoren.

De leerling kan uitleggen waarom de bevolkingsgroei en bevolkingsspreiding in China ongelijk is.

LEZEN 10 min

Lezen

https://www.nu.nl/klimaat/6303415/al-een-jaar-recordtemperaturen-in-oceanen-tekenen-dat-opwarming-versnelt.html?referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

Huiswerk 

Pak je huiswerk erbij op blz. 6 en 7

Huiswerk: maak opdracht 6 t/m 8

Lezen: paragraaf 1 en 2.

Leren: begrippen quizlet, linkjes te vinden in lessonUp, Teams en SOM

Zelfstandige verwerking (10 min)

Zelfstandig verwerken (ik → jij) 10 min. Docent laat leerlingen zelfstandig werken aan de eindopdracht of een debatstelling, beschikbaar voor hulp indien nodig.

Werken aan eindopdracht, zelfstandig of in groepen 

LEZEN 10 min

Lezen

https://www.nu.nl/klimaat/6303415/al-een-jaar-recordtemperaturen-in-oceanen-tekenen-dat-opwarming-versnelt.html?referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

Voorkennis

1. De leerlingen weten waar China ligt.

2. De leerlingen weet hoe de economie van China is.

3. De leerlingen weten waar in China bedrijvigheid is. 

Welke voorkennis is nodig voor het doel.
Controleer of de leerlingen deze voorkennis beheersten door het stellen van Controle van Begrip vragen

      Lesdoel

De leerling kan beschrijven hoe China sinds 1980 van een gesloten economie naar een open economie is gegaan en wat de gevolgen hiervan zijn geweest voor de economie. 

De leerling kan voorbeelden geven van hoe de levensstijl en cultuur in China zijn veranderd door de komst van buitenlandse bedrijven en producten. 

De leerling kan de voor- en nadelen van de economische groei in China uitleggen, zoals betere levensomstandigheden en strengere controle door de overheid.

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

Economie in China

   

    Leerdoel 1 -  De leerling kan beschrijven hoe China sinds 1980 van een gesloten economie naar een open economie is gegaan en wat de gevolgen hiervan zijn geweest voor de economie.

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

China voor 1980

Tot 1980:

- alle macht bij de communistische partij

- alle bedrijven in handen van de staat

- geen vrijheid voor de mensen

- westerse cultuur verboden

- bevolking: arm en afgesloten van de buitenwereld

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

China na 1980

De verandering begon in 1980 in Shenzhen: 

eerste speciale economische zone (sez):

• Door lage lonen geschikt voor arbeidsintensieve  producten = lagelonenland schoenen, speelgoed, kleding

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Waarom nemen veel mensen in China de beslissing om van het platteland naar de stad te verhuizen? Noem drie factoren.

 Economie China

Leerdoel 2 - De leerling kan voorbeelden geven van hoe de levensstijl en cultuur in China zijn veranderd door de komst van buitenlandse bedrijven en producten. 

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Veranderingen China

Toegang tot Westerse merken en producten

• Voorbeeld: Merken zoals Apple, Nike, en McDonald's zijn nu overal in China te vinden. Dit heeft de manier veranderd waarop mensen winkelen en consumeren.

• Invloed: Meer variëteit in producten, en veel Chinezen dragen nu westerse kleding, drinken westerse drankjes, en eten in westerse fastfoodrestaurants.

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

 Economie China

Leerdoel 3 - De leerling kan de voor- en nadelen van de economische groei in China uitleggen, zoals betere levensomstandigheden en strengere controle door de overheid.

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Veranderingen China

 De economie verandert snel.

 Niet alleen meer eenvoudige producten voor de uitvoer (export).

• Snelgroeiende binnenlandse afzetmarkt.

 reden: gestegen lonen.

• Ontwikkeling eigen producten.

innovatie: levert meer op dan assemblage.

 

Buitenlandse fabrieken vestigen zich vaker in:

- het binnenland.

 - Aziatische landen met lagere lonen.

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Veranderingen China

 De opendeurpolitiek in Shenzhen was een enorm succes.

 

Van vissersdorp tot megastad

• Na Shenzhen meerdere sez’s in China.

‘fabriek van de wereld’

• Miljoenen arbeidsmigranten van west naar oost.

 

slechte werkomstandigheden 

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Controle van begrip: Special economische zone

Antwoord 1: Breedteligging beïnvloedt de hoeveelheid zonnestraling die een gebied ontvangt. Gebieden dichter bij de evenaar (zuidelijke Verenigde Staten) ontvangen meer directe zonnestraling en zijn daarom warmer, terwijl gebieden verder van de evenaar (noordelijke Verenigde Staten) minder directe zonnestraling ontvangen en kouder zijn.

Antwoord 2: Hoogteligging beïnvloedt de temperatuur doordat de temperatuur gemiddeld met ongeveer 0,6°C daalt voor elke 100 meter stijging. In bergachtige gebieden zoals de Rocky Mountains betekent dit dat hogere delen koeler zijn dan de lagere delen.

Antwoord 3: Aanlandige wind brengt vochtige lucht van de zee naar het land, wat leidt tot meer neerslag en mildere temperaturen aan de westkust. Aflandige wind brengt droge lucht van het land naar de zee, wat resulteert in minder neerslag en grotere temperatuurschommelingen aan de oostkust.

Antwoord 4: De loefzijde van een berg is de kant waar de wind tegenaan waait en neerslag veroorzaakt doordat de lucht opstijgt en afkoelt. De lijzijde is de regenschaduwkant waar de lucht daalt en opwarmt, wat resulteert in minder neerslag en een droger klimaat.

Controle van begrip:
Arbeidsintensief

Antwoord 1: Breedteligging beïnvloedt de hoeveelheid zonnestraling die een gebied ontvangt. Gebieden dichter bij de evenaar (zuidelijke Verenigde Staten) ontvangen meer directe zonnestraling en zijn daarom warmer, terwijl gebieden verder van de evenaar (noordelijke Verenigde Staten) minder directe zonnestraling ontvangen en kouder zijn.

Antwoord 2: Hoogteligging beïnvloedt de temperatuur doordat de temperatuur gemiddeld met ongeveer 0,6°C daalt voor elke 100 meter stijging. In bergachtige gebieden zoals de Rocky Mountains betekent dit dat hogere delen koeler zijn dan de lagere delen.

Antwoord 3: Aanlandige wind brengt vochtige lucht van de zee naar het land, wat leidt tot meer neerslag en mildere temperaturen aan de westkust. Aflandige wind brengt droge lucht van het land naar de zee, wat resulteert in minder neerslag en grotere temperatuurschommelingen aan de oostkust.

Antwoord 4: De loefzijde van een berg is de kant waar de wind tegenaan waait en neerslag veroorzaakt doordat de lucht opstijgt en afkoelt. De lijzijde is de regenschaduwkant waar de lucht daalt en opwarmt, wat resulteert in minder neerslag en een droger klimaat.

Controle van begrip: lagelonenland

Antwoord 1: Breedteligging beïnvloedt de hoeveelheid zonnestraling die een gebied ontvangt. Gebieden dichter bij de evenaar (zuidelijke Verenigde Staten) ontvangen meer directe zonnestraling en zijn daarom warmer, terwijl gebieden verder van de evenaar (noordelijke Verenigde Staten) minder directe zonnestraling ontvangen en kouder zijn.

Antwoord 2: Hoogteligging beïnvloedt de temperatuur doordat de temperatuur gemiddeld met ongeveer 0,6°C daalt voor elke 100 meter stijging. In bergachtige gebieden zoals de Rocky Mountains betekent dit dat hogere delen koeler zijn dan de lagere delen.

Antwoord 3: Aanlandige wind brengt vochtige lucht van de zee naar het land, wat leidt tot meer neerslag en mildere temperaturen aan de westkust. Aflandige wind brengt droge lucht van het land naar de zee, wat resulteert in minder neerslag en grotere temperatuurschommelingen aan de oostkust.

Antwoord 4: De loefzijde van een berg is de kant waar de wind tegenaan waait en neerslag veroorzaakt doordat de lucht opstijgt en afkoelt. De lijzijde is de regenschaduwkant waar de lucht daalt en opwarmt, wat resulteert in minder neerslag en een droger klimaat.

Zelf aan de slag

Wat - Maak opdracht 1 t/m 4

Hoe - alleen in stilte

Hoelang - 15 minuten

Klaar? - Begrippen leren 

Hulp nodig - steek je vinger op docent loopt rond

Uitkomst - wordt besproken over 15 minuten

hoogte

warmer

nat, droog

Volgende les 

Huiswerk: maak opdracht 6 t/m 8

Lezen: paragraaf 1 en 2.

Leren: begrippen quizlet, linkjes te vinden in lessonUp, Teams en SOM

Zelfstandige verwerking (10 min)

Zelfstandig verwerken (ik → jij) 10 min. Docent laat leerlingen zelfstandig werken aan de eindopdracht of een debatstelling, beschikbaar voor hulp indien nodig.

Werken aan eindopdracht, zelfstandig of in groepen 

     Grote afsluiting

De leerling kan het landschap van China uitleggen door te beschrijven hoe het land is opgebouwd uit drie treden: het Hoogland van Tibet, de hoogvlakten, en de laagvlakte.

De leerling kan de verschillende klimaatzones in China beschrijven (bijvoorbeeld het natte zuidoosten en het droge noordwesten) en uitleggen hoe deze klimaatzones beïnvloed worden door geografische factoren zoals bergen en de ligging ten opzichte van de zee.

De leerling kan uitleggen waarom de bevolkingsgroei en bevolkingsspreiding in China ongelijk is.

Grote lesafsluiting (5 min)

De grote lesafsluiting vindt plaats aan het eind van de les, na de zelfstandige verwerking. Controleer begrip en werkhouding.

Leerlingen geven feedback over wat ze hebben geleerd en reflecteren op hun werkhouding.

Reflectiegesprek, leerlingen geven elkaar feedback

retrieval practice

https://quizlet.com/join/A5xDxSXpV?i=1fo1jg&x=1bqt

Retrieval practice (10 min)

Docent geeft de leerlingen de tijd om zelf te oefenen met de lesstof en biedt ondersteuning indien nodig.

Leerlingen oefenen zelf met de lesstof door begrippen te oefenen met Quizlet, flashcards te maken en zichzelf te overhoren of topografie spellen online te doen.

Quizlet, flashcards maken, zichzelf overhoren, topografie spellen online

quizlet.com

 Vraag 1

(R) 1 punt

Breedteligging: Invloed op zonnestraling en temperatuur, waardoor gebieden dichter bij de evenaar warmer zijn.<br>- Hoogteligging: Invloed op temperatuur, met lagere temperaturen op grotere hoogten.

Vraag 2 

(T1) 2 punten

Aanlandige wind: Brengt vochtige lucht van de zee naar het land, wat leidt tot meer neerslag en mildere temperaturen.

Aflandige wind: Brengt droge lucht van het land naar de zee, wat resulteert in minder neerslag en grotere temperatuurschommelingen.<br>Uitleg: Aan de westkust zorgen aanlandige winden voor meer neerslag en mildere temperaturen, terwijl aan de oostkust aflandige winden droger en extremer weer kunnen veroorzaken.

Vraag 3 

(T2) 2 punten

Zelfstandige verwerking (10 min)

Zelfstandig verwerken (ik → jij) 10 min. Docent laat leerlingen zelfstandig werken aan de eindopdracht of een debatstelling, beschikbaar voor hulp indien nodig.

Werken aan eindopdracht, zelfstandig of in groepen 

Vraag 4 

(T1) 3 punten

barrière, loef, lij